Sàrachadh san sgoil: thoir dha na h-iuchraichean gus e fhèin a dhìon

Ciamar a dhèiligeas tu ri burraidheachd ann an kindergarten?

A ’magadh, aonaranachd, sgrìoban, jostling, falt a’ tarraing… chan eil iongantas burraidheachd ùr, ach tha e a ’fàs agus a’ cur dragh air barrachd is barrachd phàrantan is thidsearan. Chan eil eadhon kindergarten air a shàbhaladh, agus mar a tha an neach-leigheis Emmanuelle Piquet a ’daingneachadh:“ Gun a bhith a ’dol cho fada ri bhith a’ bruidhinn mu chlann a tha air an sàrachadh aig an aois sin, tha sinn a ’faicinn gu bheil e gu tric an aon rud a tha air am putadh, a’ togail na dèideagan aca, gan cur air an talamh, a ’tarraing am falt, eadhon bìdeadh. Ann an ùine ghoirid, tha cuid de chlann bheaga ann aig a bheil uaireannan draghan dàimh tric. Agus mura faigh iad cuideachadh, dh ’fhaodadh e tachairt a-rithist ann am bun-sgoil no colaisde. “

Carson a tha mo phàiste a ’fulang burraidheachd?

A ’dol an aghaidh creideas mòr-chòrdte, faodaidh e tachairt do phàiste sam bith, chan eil ìomhaigh àbhaisteach ann, chan eil neach-fulang ro-ainmichte ann. Chan eil stiogma ceangailte ri slatan-tomhais corporra, ach ri cunnart sònraichte. Chì a ’chlann eile gu sgiobalta gun urrainn dhaibh an cumhachd a chleachdadh thairis air an fhear seo.

Ciamar a dh ’aithnicheas tu burraidheachd sgoile?

Eu-coltach ri clann nas sine, bidh clann òga gu furasta a ’earbsa am pàrantan. Nuair a thig iad dhachaigh às an sgoil, bidh iad ag innse mun latha aca. A bheil an tè agad ag innse dhut gu bheil sinn a ’cuir dragh air aig fosadh?Na cuir taobh ris an duilgheadas le bhith ag innse dha gu bheil e ceart gu leòr, gum faic e barrachd, nach e siùcar a th ’ann, gu bheil e mòr gu leòr airson coimhead air a shon fhèin. Tha leanabh a tha daoine eile a ’cur dragh air a lagachadh. Èist ris, seall dha gu bheil ùidh agad ann agus gu bheil thu deiseil airson a chuideachadh ma tha feum aige ort. Ma lorgas e gu bheil thu a ’lughdachadh na duilgheadas aige, is dòcha nach innis e dad dhut tuilleadh, eadhon ged a dh’ fhàsas an suidheachadh nas miosa dha. Faighnich airson mion-fhiosrachadh gus beachd soilleir fhaighinn air na tha a ’dol: Cò a chuir dragh ort? Ciamar a thòisich e? Dè a rinn sinn riut? Agus thusa ? Is dòcha gun deach do phàiste air an ionnsaigh an toiseach? Is dòcha gur e a ris a ’chuairidh seo ceangailte ri tachartas sònraichte?

Kindergarten: an raon-cluiche, àite connspaid

Is e raon-cluiche kindergarten a leig às smùid far am feum pàistean ionnsachadh gun a bhith a ’faighinn ceum air adhart. Tha argumaidean, sabaidean agus còmhstri corporra do-sheachanta agus feumail, seach gu bheil iad a ’toirt cothrom do gach pàiste àite a lorg sa bhuidheann, airson ionnsachadh urram a thoirt do chàch agus a bhith air urram a thoirt dha taobh a-muigh na dachaigh. Air a thoirt seachad gu dearbh nach e an-còmhnaidh an fheadhainn as motha agus as làidire a tha làmh an uachdair agus an fheadhainn as lugha agus mothachail a tha a ’fulang. Ma tha do phàiste a ’gearain airson grunn làithean ann an sreath gu bheil e air a bhrùthadh, ma dh’ innseas e dhut nach eil duine airson cluich còmhla ris, ma dh ’atharraicheas e a charactar, ma tha e deònach a dhol don sgoil, bi air leth furachail. 'sparradh. Agus ma tha an tidsear a ’dearbhadh gu bheil an ulaidh agad rudeigin iomallach, nach eil mòran charaidean aige agus gu bheil duilgheadas aige ceangal agus cluich le clann eile, chan eil duilgheadas agad tuilleadh. , ach gu duilgheadas a dh ’fheumar fhuasgladh.

Burraidheachd sgoile: seachain cus dìon

Gu follaiseach, is e a ’chiad instinct de phàrantan a tha ag iarraidh dèanamh gu math a thighinn gu taic an leanaibh aca ann an duilgheadas. Thèid iad argamaid leis a ’ghille dàna a bhios a ’tilgeil am ball ann an ceann a’ cherub aca, a ’feitheamh ris an nighean chuibheasach a bhios a’ tarraing falt brèagha a ’bhana-phrionnsa aice aig àm fàgail na sgoile gus òraid a thoirt dhi. Cha chuir seo stad air na culprits bho bhith a ’tòiseachadh thairis air an ath latha. Anns a ’phròiseas, bidh iad cuideachd a’ toirt ionnsaigh air pàrantan an ionnsaiche a bhios ga thoirt gu dona agus a ’diùltadh aideachadh gu bheil an t-aingeal beag aca fòirneartach. Ann an ùine ghoirid, le bhith a ’dol an sàs gus fuasgladh fhaighinn air an duilgheadas don leanabh, an àite a bhith a’ càradh rudan, bidh iad a ’gabhail an cunnart gan dèanamh nas miosa agus gus an suidheachadh a chumail a ’dol. A rèir Emmanuelle Piquet: “Le bhith a’ sònrachadh an ionnsaighiche, bidh iad a ’fulang an leanabh aca fhèin. Tha e mar gum biodh iad ag ràdh ris an leanabh fòirneartach: “Rach air adhart, faodaidh tu cumail a’ goid na dèideagan aige nuair nach eil sinn ann, chan eil fios aige ciamar a dhìonas e e fhèin! “Bidh an leanabh a tha fo ionnsaigh ag ath-thòiseachadh inbhe an fhulangaiche leis fhèin.” Rach air adhart, cùm gam putadh, chan urrainn dhomh mi fhèin a dhìon! “

Dèan aithris don bhana-mhaighstir? Chan e sin am beachd as fheàrr!

Is e an dàrna ath-bhualadh tric de phàrantan dìon comhairle a thoirt don leanabh gearan a dhèanamh ri inbheach sa bhad: “Cho luath‘ s a bhios pàiste a ’cur dragh ort, ruithidh tu gus innse don tidsear!” “An seo a-rithist, tha droch bhuaidh aig a’ bheachd seo, a ’sònrachadh an lughdachadh:” Tha e a ’toirt dearbh-aithne neach-aithris don leanabh lag, agus tha fios aig a h-uile duine gu bheil an leubail seo gu math dona airson dàimhean sòisealta! Tha eagal air an fheadhainn a bhios ag aithris don tidsear, bidh neach sam bith a dh ’atharraicheas bhon riaghailt seo gu mòr a’ call a “mheas” agus tha seo, fada ro CM1. “

Sàrachadh: na dèan ruagadh dìreach chun tidsear

Is e an treas freagairt àbhaisteach aig pàrantan, a chaidh a chuir an gnìomh airson math na cloinne a tha air a dhroch chleachdadh, a bhith ag aithris an duilgheadas don tidsear: “Tha cuid de chlann fòirneartach agus chan eil iad snog ris an fhear bheag agam sa chlas agus / no aig fosadh. . Tha e diùid agus cha leig e leas freagairt. Coimhead na tha a ’dol. »Gu dearbh bidh an tidsear a’ dol an sàs, ach gu h-obann, bidh i cuideachd a ’dearbhadh leubail“ rud beag cugallach nach eil eòlach air mar a dhìonas e e fhèin agus a bhios a ’gearan fad na h-ùine“ ann an sùilean nan sgoilearan eile. Bidh e eadhon a ’tachairt gu bheil na gearanan agus na h-iarratasan a tha a’ sìor fhàs a ’cur dragh oirre agus gum bi i ag ràdh:“ Stad an-còmhnaidh a ’gearan, thoir an aire ort fhèin!” Agus eadhon ged a shocraicheas an suidheachadh airson greis seach gu bheil a ’chlann ionnsaigheach air am peanasachadh agus gu bheil eagal orra air peanas eile, bidh na h-ionnsaighean gu tric a’ tòiseachadh a-rithist cho luath ‘s a bhios aire an tidseir a’ crìonadh.

Ciamar a chuidicheas tu leanabh a tha ri burraidheachd san sgoil?

Gu fortanach, airson an fheadhainn bheaga a tha a ’cur dragh air càch, tha an sealladh ceart ann airson fuasgladh fhaighinn air an duilgheadas gu maireannach. Mar a tha Emmanuelle Piquet a ’mìneachadh:“ A ’dol an aghaidh na tha mòran phàrantan a’ smaoineachadh, ma tha thu a ’seachnadh cuideam a chuir air na h-iseanan agad, bidh thu eadhon nas so-leònte. Mar as motha a bhios sinn gan dìon, is ann as lugha a bhios sinn gan dìon! Feumaidh sinn sinn fhìn a chuir aig an taobh aca, ach chan ann eadar iad agus an saoghal, an cuideachadh gus iad fhèin a dhìon, gus faighinn cuidhteas an suidheachadh fulangach aca uair is uair! Tha còdan an raon-cluiche soilleir, tha na duilgheadasan air am fuasgladh an toiseach eadar clann agus feumaidh an fheadhainn nach eil ag iarraidh a bhith draghail tuilleadh iad fhèin a chuir an gnìomh agus stad. Airson sin, feumaidh e inneal gus an ionnsaighiche a parradh. Tha Emmanuelle Piquet a ’comhairleachadh phàrantan“ saighead labhairteach ”a thogail leis an leanabh aca, seantans, gluasad-bodhaig, sealladh, a chuidicheas e gus smachd fhaighinn air an t-suidheachadh agus a thighinn a-mach à suidheachadh “curled up / plaintive”. Is e an riaghailt a bhith a ’cleachdadh na tha am fear eile a’ dèanamh, gus do dhreuchd atharrachadh gus iongnadh a dhèanamh air. Is e seo as coireach gur e “judo beòil” a chanar ris an dòigh seo.

Sàrachadh: eisimpleir Gabriel

Tha cùis an fhìor chubby Gabriel (3 bliadhna gu leth) na dheagh eisimpleir. Cha b ’urrainn dha Salome, a caraid bhon sgoil-àraich, cuideachadh ach a’ toirt a ghruaidhean cruinn brèagha gu math cruaidh. Mhìnich an luchd-cùraim cloinne dhi gu robh e ceàrr, gun robh i ga goirteachadh, chuir iad peanas oirre. Aig an taigh, chuir pàrantan Salomé às dhi cuideachd airson a giùlan ionnsaigheach a dh ’ionnsaigh Gabriel. Cha do chuidich dad agus bha an sgioba eadhon a ’beachdachadh air an sgoil-àraich atharrachadh. Cha b ’urrainn don fhuasgladh tighinn bho Salomé, ach bho Gabriel fhèin, b’ e esan a dh ’fheumadh a bheachd atharrachadh! Mus do rinn i eadhon grèim air, bha an t-eagal air, agus an uairsin bha e a ’caoineadh. Chuir sinn a ’mhargaidh na làmhan:“ Gabriel, an dara cuid bidh thu a ’fuireach mar marshmallow a thèid a phronnadh, no tionndaidh thu gu tìgear agus ruigidh tu gu làidir!” Thagh e an tìgear, ghluais e an àite a bhith a ’feadaireachd nuair a thilg Salome i fhèin air, agus chuir e iongnadh oirre gun do stad i marbh. Thuig i nach eil i uile-chumhachdach agus nach do bhuail i Gabriel an Tìgear a-rithist.

Ann an cùisean sàrachadh, feumar cuideachadh a thoirt don leanabh a tha air a dhroch chleachdadh dreuchdan a thionndadh air ais le bhith a ’cruthachadh cunnart. Cho fad ‘s nach eil eagal air an leanabh a tha fo dhroch dhìol, chan atharraich an suidheachadh.

Fianais Diane, màthair Melvil (4 bliadhna gu leth)

“An toiseach, bha Melvil toilichte nuair a thill e dhan sgoil. Tha e ann an roinn dhùbailte, bha e na phàirt de na dòighean agus bha e moiteil a bhith còmhla ris na h-inbhich. Thar nan làithean, tha an dealas air crìonadh gu mòr. Fhuair mi a-mach à bith e, mòran nas toilichte. Chrìochnaich e ag innse dhomh nach robh na balaich eile sa chlas aige airson cluich còmhla ris aig fosadh. Chuir mi ceist air a bhana-mhaighstir a dhearbh dhomh gu robh e rud beag iomallach agus gum biodh e tric a ’tighinn a ghabhail fasgadh leatha, oir bha an fheadhainn eile ga bhuaireadh! Cha do thionndaidh m ’fhuil ach. Bhruidhinn mi ri Tòmas, athair, a dh ’innis dhomh gu robh e cuideachd air a bhith air a shàrachadh nuair a bha e sa cheathramh ìre, gu robh e air a bhith na fhulangas goirid aig buidheann de chlann teann a dh’ ainmich Tomato ann a bhith a ’gàireachdainn ris agus gu robh a mhàthair air an sgoil aige atharrachadh! Cha robh e a-riamh air innse dhomh mu dheidhinn agus chuir sin stad orm oir bha mi a ’cunntadh air athair a bhith a’ teagasg dha Melvil mar a dh ’fhaodadh e e fhèin a dhìon. Mar sin, mhol mi gum biodh Melvil a ’toirt leasanan spòrs sabaid. Dh ’aontaich e sa bhad leis gu robh e sgìth de bhith air a phutadh mun cuairt agus ghairm e minuses. Rinn e deuchainn air judo agus chòrd e ris. B ’e caraid a thug a’ chomhairle mhath seo dhomh. Gu luath fhuair Melvil misneachd agus ged a tha togail shrimp aige, tha judo air misneachd a thoirt dha anns a ’chomas aige e fhèin a dhìon. Dh'ionnsaich an tidsear dha a dhol an aghaidh an neach-ionnsaigh a dh ’fhaodadh a bhith aige, air acair gu math air a chasan, gus a choimhead dìreach san t-sùil. Dh'ionnsaich e dhi nach fheum thu punch a dhèanamh gus làmh an uachdair fhaighinn, gu bheil e gu leòr dha daoine eile a bhith a ’faireachdainn nach eil eagal ort. A bharrachd air an sin, rinn e caraidean ùra gu math snog a tha e a ’toirt cuireadh a thighinn a chluich aig an taigh às deidh a’ chlas. Fhuair e a-mach às a chuid iomallachd. An-diugh, bidh Melvil a ’dol air ais don sgoil le toileachas, tha e a’ faireachdainn math mu dheidhinn fhèin, chan eil e tuilleadh a ’faireachdainn agus a’ cluich còmhla ri feadhainn eile aig fosadh. Agus nuair a chì e gu bheil na h-inbhich a ’leigeil sìos fear beag no a’ tarraing a fhalt, bidh e a ’dol an sàs leis nach urrainn dha fòirneart a sheasamh. Tha mi gu math moiteil às mo bhalach mòr! ”