Cha toil le mo phàiste matamataigs, dè a bu chòir dhomh a dhèanamh?

[Ùrachadh 15 Màrt, 2021]

Chuidicheadh ​​sgilean leughaidh math airson a bhith math air matamataigs (am measg rudan eile)

Tha na raointean den eanchainn a tha fo chuideam rè leughadh cuideachd ag obair aig gnìomhachd eile nach eil coltach ri chèile, leithid matamataigs, a rèir sgrùdadh ùr. Mar bhuannachd, na molaidhean agus a ’chomhairle againn gus do phàiste a dhèanamh mothachail air a’ chuspair riatanach seo den sgoil aige.

Ma tha do phàiste a ’strì le matamataigs, is dòcha gun toir thu cuideachadh dhaibh… le bhith gan cuideachadh a’ leasachadh aig leughadh. Ma tha an abairt seo mì-ghoireasach, is e a ’cho-dhùnadh a dh’ fhaodar a tharraing bho bhith a ’leughadh toraidhean sgrùdadh saidheansail ùr, a chaidh fhoillseachadh air 12 Gearran 2021 anns an iris“Crìochan ann an Neo-eòlas Coimpiutaireachd".

Thòisich e le obair air dyslexia air a stiùireadh leis an neach-rannsachaidh Christopher McNorgan, a tha ag obair anns an roinn eòlas-inntinn aig Oilthigh Buffalo (Na Stàitean Aonaichte). Fhuair e a-mach sin bha raointean den eanchainn le uallach airson leughadh cuideachd ag obair aig gnìomhachd nach robh coltach ri chèile, leithid a bhith a ’dèanamh eacarsaichean matamataigeach.

« Chuir na lorgan sin thairis orm Thug Crìsdean McNorgan iomradh ann an aithris. “ Bidh iad a ’cur ri luach agus cudromachd litearrachd le bhith a’ sealltainn mar a tha fileantas leughaidh a ’ruighinn gach raon, a’ stiùireadh mar a bhios sinn a ’dèanamh gnìomhan eile agus a’ fuasgladh dhuilgheadasan eile. ”, thuirt e.

An seo, chaidh aig an neach-rannsachaidh air dyslexia a chomharrachadh ann an 94% de chùisean, ge bith an ann anns a ’bhuidheann chloinne a bha ag obair air leughadh no matamataigs, ach tha a mhodail deuchainneach os cionn a h-uile càil air nochdadh sin bha àite aig càl an eanchainn airson leughadh cuideachd nuair a bha e a ’dèanamh matamataigs.

« Tha na toraidhean sin a ’sealltainn gu bheil an dòigh anns a bheil na h-eanchainnean againn air an leughadh airson leughadh a’ toirt buaidh dha-rìribh air an dòigh anns a bheil an eanchainn ag obair airson matamataigs », Thuirt an neach-rannsachaidh. “ Tha seo a ’ciallachadh gu bheil na sgilean leughaidh agad a’ toirt buaidh air an dòigh anns am bi thu a ’dèiligeadh ri duilgheadasan ann an raointean eile, agus gar cuideachadh gus tuigse nas fheàrr fhaighinn air [na thachras le] clann le duilgheadasan ionnsachaidh ann an leughadh agus matamataigs. “, Mhìnich e.

Airson an neach-saidheans, mar sin, tha e a-nis air a dhearbhadh gu saidheansail gu bheil an fhìrinn aig fòcas air ionnsachadh leughadh bheir seo buaidh fada nas fheàrr air a bhith a ’leasachadh sgilean cànain.

Math, bho kindergarten gu CE1

Cha bhith sinn a ’bruidhinn ach air“ matamataig ”bhon chiad ìre. Air sgàth ann an kindergarten, tha na prògraman oifigeil den bheachd gu bheil matamataigs mar phàirt de dh ’fhìor mhòr ris an canar“ lorg an t-saoghail ”a tha ag amas, mar a tha an t-ainm a’ moladh, toirt air clann na bun-bheachdan a làimhseachadh agus faighinn a-mach, ach fhad ‘s a dh’ fhanas iad sa chùlaibh. a ’chruadhtan. Mar eisimpleir, thathas ag obair air a ’bheachd dùbailte bhon phrìomh roinn, suas gu CE1. Ach ann an kindergarten, is e an amas airson an leanabh casan a thoirt do chearcan, an uairsin coineanaich: feumaidh cearc dà chas, tha ceithir casan aig dà chearc, agus an uairsin trì cearcan? Ann an CP, thig sinn air ais thuige, le constella dice air a ’bhòrd: ma tha 5 + 5 aig 10, an uairsin tha 5 + 6 5 + 5 le aon aonad a bharrachd. Tha e beagan nas eas-chruthach mar-thà, oir chan eil an leanabh tuilleadh a ’làimhseachadh na dìsnean fhèin. An uairsin bidh sinn a ’togail chlàran gus ionnsachadh: 2 + 2, 4 + 4, msaa. Ann an CE1, gluaisidh sinn air adhart gu àireamhan nas motha (12 + 12, 24 + 24). Bidh na bunaitean air am bi iad stèidhichte air a h-uile ionnsachadh a tha mar sin air a shuidheachadh eadar an roinn mhòr agus an CP, tha e cudromach gun a bhith a ’leigeil leis a’ phàiste a dhol fodha a-steach do mhagma blurry “nach eil air a thuigsinn gu fìor”, fhad ‘s a tha cuimhne mhath agad gu bheil ionnsachadh cuideachd an urra air inbheachd an leanaibh, agus nach urrainn dhuinn rudan a reubadh ann an ainm inbhe nach eil ann ach ann an inntinn phàrantan a tha iomagaineach le soirbheachas acadaimigeach mac-peathar no nàbaidh…

Na h-iuchraichean gus leanabh ann an duilgheadas a chomharrachadh

Chan eil ciall aig “a bhith math air matamataigs” ach bho CE2 air adhart. Roimhe, is urrainn dhuinn a ràdh gu bheil, no nach eil, na goireasan aig leanabh airson a dhol a-steach do ionnsachadh àireamhan (fios a bhith aca ciamar a chunntadh) agus àireamhachd. Ach, tha soidhnichean rabhaidh ann a dh ’fhaodadh fìreanachadh a bhith a’ gabhail uallach, spòrsail ach cunbhalach, aig an taigh. Tha a ’chiad fhear eòlas bochd air àireamhan. Tha leanabh nach eil eòlach air na h-àireamhan aige nas fhaide na 15 air Latha nan Naomh Uile ann an cunnartan CP air an dumpadh. Is e an dàrna comharra an leanabh a dhiùltas fàilligeadh. Mar eisimpleir, mura h-eil e airson cunntadh air a chorragan oir tha e a ’faireachdainn mar phàisde (gu h-obann tha e ceàrr gun a bhith comasach air e fhèin a cheartachadh), no ma tha, nuair a sheall sinn dha gu bheil e ceàrr, thèid a ghlacadh ann sulking. Ach tha matamataig, mar leughadh, ag ionnsachadh le bhith a ’dèanamh mhearachdan! Is e an treas boillsgeadh an leanabh a bhios, nuair a thèid a cheasnachadh mu na tha follaiseach (“2 agus 2 dè an ìre”) a ’freagairt dad fhad‘ s a tha e coltach gu bheil e an dùil fuasgladh fhaighinn bhon inbheach. An seo a-rithist, feumar a dhèanamh mothachail nach leig na freagairtean a chaidh a thoirt seachad air thuaiream dha cunntadh. Mu dheireadh, tha dìth sùbailteachd agus trèanadh : an leanabh a nì mearachd le bhith a ’cunntadh le bàrr a mheòir leis nach eil fios aige càite an cuir e a mheur.

Àireamhachd, prìomh chlach ionnsachaidh

Is e an dà spot dubh air am bi clann ann an duilgheadas a ’spèileadh gu clasaigeach an cunntadh agus an àireamhachadh. Ann an ùine ghoirid: fios mar a chunntadh agus obrachadh a-mach. Tha e follaiseach gu bheil seo uile air ionnsachadh sa chlas. Ach chan eil dad a ’cur casg air a bhith ag àiteachadh nan sgilean sin aig an taigh, gu sònraichte airson cunntadh, nach eil feumach air dòigh teagaisg sam bith. Bhon roinn mhòr, cunnt a ’tòiseachadh bho àireamh (8) agus stad aig fear eile stèidhichte ro làimh (targaid, mar 27) na eacarsaich mhath. Le grunn chloinne, bheir e seachad geama an àireamh mallaichte: bidh sinn a ’tarraing àireamh (mar eisimpleir ann an lotto chips). Leugh sinn a-mach e: is e an àireamh mallaichte. An uairsin bidh sinn a ’cunntadh, gach fear ag ràdh àireamh mu seach, agus ge bith cò a dh’ ainmicheas an àireamh mallaichte chaill e. Tha cunntadh sìos (12, 11, 10), a ’dol air ais aon no a’ dol air adhart fear, bhon CP, feumail cuideachd. Gheibhear teipichean didseatach deiseil air an lìon: clò-bhuail fear bho 0 gu 40 agus stob e ann an seòmar an leanaibh, ann an loidhne dhìreach. Bi faiceallach, feumaidh neoni a bhith aige, agus feumaidh na h-àireamhan a bhith “à la française”; tha bàr aig an 7, an 1 cuideachd, thoir an aire don 4! Clò-bhuail e mòr-reic: tha na h-àireamhan 5cm de dh'àirde. An uairsin bidh an leanabh a ’dathadh bogsa nan deichean, ach gun fhios aige air an fhacal: bidh e a’ dathadh gach bogsa a thig às deidh àireamh a thig gu crìch ann an 9, sin e. Chan eil dad a ’cur casg ort notaichean Post-it a chuir air prìomh fhigearan : aois an leanaibh, màthair, msaa, ach gun a bhith a ’cur dath air na bogsaichean.

Geamannan timcheall air an teip dhidseatach

Chaidh an teaghlach don choille, thog sinn castan. Cia mheud ? Ann an roinn mhòr, bidh sinn a ’cur fear air gach ceàrnag den stiall, bidh sinn a’ cleachdadh a bhith eòlach air mar a leughas tu an àireamh. Aig CP, san Dùbhlachd bidh sinn a ’dèanamh pacaidean de 10 agus gan cunntadh. Air an làimh eile, bidh an t-inbheach a ’leughadh àireamh, don phàiste gus a chomharrachadh air an teip. Tha tòimhseachain feumail cuideachd: “Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil àireamh nas lugha na 20 a tha a ’crìochnachadh ann an 9” comasach bho Latha nan Naomh Uile. Geama eile: “Fosgail an leabhar agad gu duilleag 39”. Mu dheireadh, gus an leanabh a bhrosnachadh, faodaidh sinn iarraidh air, aig a h-uile saor-làithean goirid mar eisimpleir, an teip aithris le cridhe, cho fad ‘s as urrainn dha agus gun mhearachd a dhèanamh. Agus cùrsair dathte a chuir air an àireamh a ruigear, a tha a ’soilleireachadh an adhartais aige. Aig deireadh na prìomh earrainn, tha an eacarsaich seo a ’toirt àireamhan eadar 15 agus 40, agus ann an CP ruigidh na sgoilearan 15/20 aig toiseach na bliadhna, 40/50 timcheall air an Dùbhlachd, na trannsaichean bho 60 gu 70 an uairsin bho 80 gu 90 a bhith gu sònraichte borb ann am Fraingis mar thoradh air “trì fichead” agus “ceithir fichead” anns na h-àireamhan 70 agus 90.

Geamannan àireamhachaidh

Chan e an amas an seo gum bi do phàiste a ’cur ris a’ bhile colbh: tha an sgoil ann airson sin agus bidh fios aca ciamar a nì thu e nas fheàrr na thusa. Ach, tha fèin-ghluasad modhan-obrach deatamach. Mar sin bu mhath le Mam putanan a h-inneal fuaigheil a chuir air falbh: dè a bu chòir dhomh a dhèanamh? Bho CP, bidh am pàiste “a’ pacadh ”. Faodaidh tu cuideachd an ceannaiche a chluich, agus na coimiseanan a phàigheadh ​​le fìor bhuinn, gu math brosnachail don leanabh, bho mhìos a ’Mhàirt ann an CP. Nota banca 5 euro, dè an ìre a bhios e a ’dèanamh ann am buinn 1? Bidh na tòimhseachain ag obair gu math cuideachd: tha 2 candies agam anns a ’bhogsa (seall dhaibh), cuir 5 ris (dèan e air beulaibh an leanaibh, an uairsin iarr air smaoineachadh gus nach urrainn dha an cunntadh a-rithist aon às deidh aon. Candies a’ tuiteam anns an bogsa), cia mheud a th ’agam a-nis? Dè ma bheir mi a-mach trì? Cuideachd thoir an leanabh an sàs ann an reasabaidhean còcaireachd: is e an cruadhtan agus an geama an dòigh as fheàrr air leanabh faighinn a-steach gu matamataig. Mar sin, tha geamannan math lotto ann cuideachd, a tha a ’cothlamadh leughadh sìmplidh àireamhan le cur-ris beaga, furasta, le diofar ìrean de dhuilgheadas.

Ionnsaich matamataigs le cridhe, dòigh air a dhìochuimhneachadh ro thric

Chan eil dìomhaireachd ann: faodar matamataig ionnsachadh le cridhe cuideachd. Tha na bùird a bharrachd, a chithear aig a ’chiad ìre, rim faicinn agus gan ath-sgrùdadh, feumaidh sgrìobhadh nan àireamhan a bhith grinn cho luath‘ s a ghabhas (cia mheud leanabh a bhios a ’sgrìobhadh 4s mar sgrìobhadair-clò a bhios iad an uairsin a’ trod ris an 7…). Ach, chan urrainnear na fèin-ghluasadan sin uile fhaighinn ach le cleachdadh, mar am piàna!