Mar a roghnaicheas tu sgoil agus gun a bhith ceàrr: 6 slatan-tomhais ùra

Ciamar a roghnaicheas sinn sgoil airson na cloinne againn? Is e am prìomh shlat-tomhais airson a 'mhòr-chuid de phàrantan a bheil iad a' teagasg gu math an sin, ann am faclan eile, am faigh an leanabh an uiread eòlais a leigeas leis a dhol seachad air an deuchainn agus a dhol a-steach don oilthigh. Bidh mòran againn, stèidhichte air ar n-eòlas fhèin, a 'beachdachadh air a bhith ag ionnsachadh a bhith na cheangal ceangailte agus chan eil sinn a' sùileachadh gum bi an leanabh a 'dol don sgoil le toileachas.

A bheil e comasach eòlas ùr fhaighinn às aonais cuideam agus neuroses? Gu h-iongantach, tha! Tha sgoiltean ann far am bi oileanaich a’ falbh gach madainn gun bhrosnachadh agus às nach eil iad ann an cabhag airson falbh air an fheasgar. Dè as urrainn dhaibh a bhrosnachadh? Beachd còignear thidsearan bho dhiofar bhailtean na Ruis.

1. Leigibh leo

Cuin a tha leanabh toilichte? Nuair a bhios iad ag eadar-obrachadh leis mar dhuine, chithear an “I” aige, ”arsa Natalya Alekseeva, stiùiriche an“ Sgoil Shaor ”bho bhaile-mòr Zhukovsky, a tha ag obair a rèir modh Waldorf. Tha iongnadh air clann a thig don sgoil aice bho dhùthchannan eile: airson a’ chiad uair, bidh tidsearan ag èisteachd gu mòr riutha agus a ’cur luach air am beachd. Leis an aon spèis, bidh iad a 'dèiligeadh ri oileanaich anns an lyceum "Ark-XXI" faisg air Moscow.

Chan eil iad a’ cur an sàs riaghailtean giùlain deiseil – bidh clann agus tidsearan gan leasachadh còmhla. 'S e seo a' bheachd a stèidhich institiùd pedagogy, Fernand Ury: bha e ag argamaid gu bheil an neach a chruthachadh anns a 'phròiseas a bhith a' beachdachadh air na riaghailtean agus laghan ar beatha.

“Cha toil le clann foirmeileachd, òrdughan, mìneachaidhean," arsa stiùiriche an lyceum, Rustam Kurbatov. “Ach tha iad a’ tuigsinn gu bheil feum air na riaghailtean, tha spèis aca dhaibh agus tha iad deiseil airson bruidhinn riutha le dealas, a’ cumail sùil air a’ choma mu dheireadh. Mar eisimpleir, chuir sinn seachad bliadhna a’ fuasgladh na ceist cuin a thèid pàrantan a ghairm dhan sgoil. Gu inntinneach, aig a’ cheann thall, bhòt na tidsearan airson roghainn nas libearalach, agus a’ chlann airson roghainn nas cruaidhe.”

Thathas eadhon a’ toirt cuireadh do dh’ oileanaich àrd-sgoile gu coinneamhan phàrant-thidsear, leis nach urrainn dha deugairean “seasamh gus rudeigin a cho-dhùnadh air cùl an druim.” Ma tha sinn airson gum bi earbsa aca annainn, tha conaltradh riatanach. Tha saorsa roghainn air leth cudromach. San fharsaingeachd tha foghlam gun saorsa do-dhèanta. Agus anns an sgoil Perm «Tochka» tha an leanabh a 'faighinn a' chòir a bhith a 'taghadh an obair chruthachail aige fhèin.

Is e seo an aon sgoil anns an Ruis far a bheil, a bharrachd air cuspairean coitcheann, an curraicealam a’ toirt a-steach foghlam dealbhaidh. Bidh dealbhadairean proifeasanta a’ tabhann timcheall air 30 pròiseact don chlas, agus faodaidh gach oileanach an dà chuid comhairliche a thaghadh leis am bu toil leotha a bhith ag obair agus gnìomhachas a tha inntinneach fheuchainn. Dealbhadh gnìomhachais agus grafaigeach, dealbhadh lìn, goibhneachd, ceirmeag - tha mòran roghainnean ann.

Ach, às deidh dha co-dhùnadh a dhèanamh, gabhaidh an oileanach os làimh sgrùdadh a dhèanamh ann am bùth-obrach an neach-comhairle airson sia mìosan, agus an uairsin an obair mu dheireadh a chuir a-steach. Tha cuideigin dèidheil air, a 'leantainn air adhart ag ionnsachadh an taobh seo, tha barrachd ùidh aig cuideigin ann a bhith a' feuchainn fhèin ann an gnìomhachas ùr a-rithist agus a-rithist.

2. Bi dùrachdach leo

Chan obraich faclan brèagha ma chì a’ chlann nach eil an tidsear fhèin a’ leantainn na tha e ag ràdh. Sin as coireach gu bheil an tidsear litreachais Mikhail Belkin bhon Volgograd Lyceum «Ceannard» den bheachd nach e an oileanach, ach an tidsear a bu chòir a chuir aig meadhan na sgoile: «Ann an sgoil mhath, chan urrainn dha beachd an stiùiriche a bhith mar an aon fhear agus gun teagamh, » ag ràdh Mikhail Belkin. - Ma tha an tidsear a 'faireachdainn neo-saor, eagal air na h-ùghdarrasan, irioslachd, tha an leanabh teagmhach mu dheidhinn. Mar sin bidh an t-siorruidheachd a’ fàs ann an cloinn, agus feumaidh iad fhèin masgaichean a chaitheamh.

Nuair a tha an tidsear a 'faireachdainn math agus saor, a' gluasad toileachas, tha na h-oileanaich air am beò-ghlacadh leis na faireachdainnean sin. Mura h-eil dallsaichean aig an tidsear, cha bhi iad aig a’ phàiste nas motha.”

Bho shaoghal nan inbheach - saoghal beusachd, gnàthasan agus dioplòmasaidh, bu chòir an sgoil a bhith air a chomharrachadh le faireachdainn de shocair, nàdarrachd agus treibhdhireas, tha Rustam Kurbatov den bheachd: «Is e seo àite far nach eil frèaman mar sin ann, far a bheil a h-uile dad fosgailte. .»

3. Thoir spèis do na feumalachdan aca

Leanabh na shuidhe gu sàmhach, gu h-umhail ag èisteachd ris an tidsear, mar shaighdear beag. Dè an toileachas a th’ ann! Ann an sgoiltean math, tha spiorad an taigh-feachd do-chreidsinneach. Ann an Ark-XXI, mar eisimpleir, faodaidh clann coiseachd timcheall an t-seòmar-sgoile agus bruidhinn ri chèile tron ​​​​leasan.

“Bidh an tidsear a’ faighneachd cheistean agus ghnìomhan chan ann air aon oileanach, ach air càraid no buidheann. Agus bidh a 'chlann a' bruidhinn air eatorra fhèin, còmhla tha iad a 'coimhead airson fuasgladh. Bidh eadhon an fheadhainn as diùid agus as mì-chinnteach a’ tòiseachadh a ’bruidhinn. Is e seo an dòigh as fheàrr air faochadh a thoirt do dhraghan," arsa Rustam Kurbatov.

Aig an Sgoil Shaor, bidh prìomh leasan na maidne a’ tòiseachadh leis a’ phàirt ruitheam. 20 mionaid bidh clann a’ gluasad: bidh iad a’ coiseachd, a’ stompadh, a’ bualadh, a’ cluich ionnsramaidean ciùil, a’ seinn, ag aithris dàin. “Tha e eu-comasach do leanabh suidhe aig deasc fad an latha nuair a tha feum aig a’ bhodhaig aige air gluasad, "arsa Natalya Alekseeva.

Tha oideachadh Waldorf sa chumantas gu math ceart a rèir feumalachdan fa leth agus aois chloinne. Mar eisimpleir, airson gach clas tha cuspair na bliadhna, a tha a 'freagairt nan ceistean sin mu bheatha agus mu neach a tha aig pàiste den aois seo. Anns a 'chiad ìre, tha e cudromach fios a bhith aige gu bheil deagh bhuannachdan thairis air an olc, agus tha an tidsear a' bruidhinn ris mu dheidhinn seo a 'cleachdadh sgeulachdan sìthe mar eisimpleir.

Tha an dàrna grader mar-thà a 'mothachadh gu bheil feartan àicheil ann an duine, agus tha e air a shealltainn mar a dhèiligeas iad riutha, air bunait uirsgeulan agus sgeulachdan nan naomh, msaa. agus ceistean nach deach a thoirt gu buil fhathast," thuirt Natalya Alekseeva.

4. Dùisg an spiorad cruthachail

Tha dealbhan, seinn nan cuspairean a bharrachd anns an sgoil ùr-nodha, thathas a 'tuigsinn gu bheil iad roghainneil, tha stiùiriche sgoil an ùghdair «Class Centre» Sergei Kazarnovsky ag ràdh. “Ach chan ann airson dad a bha foghlam clasaigeach uaireigin stèidhichte air trì colbhan: ceòl, dràma, peantadh.

Cho luath ‘s a thig am pàirt ealain gu bhith èigneachail, tha faireachdainn na sgoile air atharrachadh gu tur. Tha spiorad cruthachalachd a’ dùsgadh, tha an dàimh eadar tidsearan, clann agus pàrantan ag atharrachadh, tha àrainneachd foghlaim eadar-dhealaichte a’ nochdadh, anns a bheil àite airson faireachdainnean a leasachadh, airson tuigse trì-thaobhach air an t-saoghal.”

Anns an «Ionad Clas» gach oileanach a 'ceumnachadh bho foghlam coitcheann, ceòl, agus dràma sgoil. Bidh clann a 'feuchainn riutha fhèin an dà chuid mar luchd-ciùil agus mar chleasaichean, a' cruthachadh èideadh, a 'dèanamh dhealbhan-cluiche no ceòl, a' dèanamh filmichean, a 'sgrìobhadh lèirmheasan air taisbeanaidhean, a' rannsachadh eachdraidh an taigh-cluiche. Ann am modh Waldorf, tha ceòl agus peantadh cuideachd air leth cudromach.

“Gu h-onarach, tha e tòrr nas duilghe seo a theagasg na matamataig no Ruisis,” tha Natalia Alekseeva ag aideachadh. “Ach chan eil e gu leòr a bhith an urra ri inntinn a-mhàin, feumaidh an leanabh eòlas fhaighinn air brosnachadh, spionnadh cruthachail, lèirsinn. Is e sin a tha a’ dèanamh duine na dhuine.” Nuair a tha clann air am brosnachadh, chan eil feum air toirt orra ionnsachadh.

“Chan eil duilgheadas sam bith againn le smachd, tha fios aca mar a stiùireas iad iad fhèin,” thuirt Anna Demeneva, stiùiriche sgoil Tochka. - Mar mhanaidsear, tha aon obair agam - barrachd is barrachd chothroman a thoirt dhaibh airson fèin-labhairt: taisbeanadh a chuir air dòigh, pròiseactan ùra a thabhann, cùisean inntinneach a lorg airson obair. Tha clann air leth freagairteach do gach beachd.”

5. Cuidich thu a 'faireachdainn gu bheil feum air

“Tha mi a’ creidsinn gum bu chòir don sgoil an leanabh a theagasg airson spòrs fhaighinn, ”tha Sergey Kazarnovsky a’ nochdadh. — An tlachd anns na dh’ ionnsaich thu a dheanamh, leis gu bheil feum ort. Às deidh na h-uile, ciamar a tha ar dàimh leis an leanabh mar as trice air a thogail? Bheir sinn rudeigin dhaibh, bheir iad. Agus tha e glè chudromach dhaibh tòiseachadh a 'toirt seachad air ais.

Tha an leithid de chothrom air a thoirt seachad, mar eisimpleir, leis an àrd-ùrlar. Bidh daoine bho air feadh Moscow a’ tighinn gu na cuirmean sgoile againn. O chionn ghoirid, chluich clann ann am pàirc Muzeon le prògram òrain - chruinnich an sluagh gus èisteachd riutha. Dè a bheir e don leanabh? Feeling the meaning of what he does, a’ faireachdainn gu bheil feum air.

Tha Anna Demeneva ag aontachadh le seo: “Tha e cudromach gum bi clann san sgoil beò beatha fhìor, chan e aithris. Tha sinn uile trom, gun a bhith a’ leigeil oirnn. Gu h-àbhaisteach, ma bhios pàiste a 'dèanamh vase anns a' bhùth-obrach, feumaidh e a bhith seasmhach, gun a bhith a 'leigeil uisge troimhe, gus an tèid flùraichean a chur ann.

Airson clann nas sine, bidh pròiseactan a 'dol tro sgrùdadh proifeasanta, bidh iad a' gabhail pàirt ann an taisbeanaidhean cliùiteach air stèidh cho-ionann ri inbhich, agus uaireannan faodaidh iad fìor òrdughan a choileanadh, mar eisimpleir, gus dearbh-aithne corporra a leasachadh airson companaidh. Bidh iad a’ faighinn a-mach dhaibh fhèin dè uaireannan nach urrainn don teaghlach a thoirt dhaibh: luachan cruthachalachd, cruth-atharrachadh eag-eòlasach an t-saoghail. ”

6. Cruthaich àile càirdeil

“Bu chòir don sgoil a bhith na h-àite far a bheil an leanabh a’ faireachdainn sàbhailte, far nach eil e fo bhagairt magadh no mì-mhodhail, "thuirt Mikhail Belkin. Agus feumaidh an tidsear tòrr oidhirp a dhèanamh gus sgioba na cloinne a cho-chòrdadh, thuirt Natalia Alekseeva.

“Ma dh’ èiricheas suidheachadh còmhstri sa chlas, feumaidh tu a h-uile gnothach acadaimigeach a chuir an dàrna taobh agus dèiligeadh ris, ”thuirt Natalya Alekseeva. - Chan eil sinn a 'bruidhinn mu dheidhinn gu dìreach, ach bidh sinn a' tòiseachadh a 'dèanamh ath-bheothachadh, a' cruthachadh sgeulachd mun chòmhstri seo. Bidh clann gu foirfe a’ tuigsinn allegory, bidh e ag obair orra dìreach gu draoidheil. Agus chan eil leisgeulan an luchd-dèanaidh fada ri thighinn.

Tha moraltachd leughaidh gun fheum, tha Mikhail Belkin ag aontachadh. Anns an eòlas aige, tha dùsgadh co-fhaireachdainn ann an clann air a chuideachadh mòran nas motha le bhith a 'tadhal air taigh dìlleachdan no ospadal, a' gabhail pàirt ann an dealbh-chluich far a bheil an leanabh a 'fàgail a dhreuchd agus a' tighinn gu bhith na àite eile. “Nuair a tha faireachdainn de chàirdeas ann, is e sgoil an t-àite as toilichte, oir tha i a’ toirt còmhla daoine a tha feumach air a chèile agus eadhon, ma thogras tu, a tha dèidheil air a chèile," cho-dhùin Rustam Kurbatov.