Foghlam dachaigh (K. Podorova)

Abstract:

….tha cuimhne aig mòran de luchd-leughaidh nach eil mo chlann a’ dol don sgoil! Bha litrichean a’ sileadh sìos le ceistean a’ dol bho èibhinn (“A bheil e dha-rìribh fìor?!”) gu feadhainn dha-rìribh (“Ciamar as urrainn dhomh mo phàiste a chuideachadh a’ faighinn a h-uile eòlas riatanach?”). An toiseach dh’ fheuch mi ris na litrichean sin a fhreagairt, ach an uairsin cho-dhùin mi gum biodh e na b’ fhasa a h-uile dad a fhreagairt aig an aon àm…

Cò a thèid dhan sgoil sa mhadainn…

Ro-ràdh

Tha toiseach na bliadhna sgoile ùir air draghan cuid de phàrantan a thogail mu dheidhinn «Am bi e math san sgoil?» Agus leis gu robh cuimhne aig mòran de luchd-leughaidh nach deach mo chlann don sgoil, thuit litrichean sìos le ceistean bho èibhinn (“A bheil e dha-rìribh fìor?!”) Gu feadhainn dha-rìribh (“Ciamar as urrainn dhomh mo phàiste a chuideachadh a’ faighinn a h-uile eòlas riatanach? ” ). An toiseach dh’ fheuch mi ris na litrichean sin a fhreagairt, ach an uairsin cho-dhùin mi gum biodh e na b’ fhasa a h-uile duine a fhreagairt aig an aon àm - tron ​​​​liosta puist.

An toiseach, earrannan bho litrichean a fhuair mi o chionn beagan làithean.

“Tha na tha thu a’ bruidhinn gu math inntinneach. Leugh mi agus chuala mi mu dheidhinn rudan mar sin, ach bha na caractaran a-riamh nas «caractaran leabhraichean» dhòmhsa na daoine fìor. Agus tha thu gu math fìrinneach.”

“Tha ùidh mhòr agam ann am foghlam dachaigh. Chan eil mo mhac ag iarraidh a dhol dhan sgoil a-nis, agus chan eil fios agam ciamar a bheir mi eòlas sgoile dha. Roinn an t-eòlas agad, mas e do thoil e."

“Leig leam ceist fhaighneachd (duilich ma tha e gòrach): Nach bi do chlann dha-rìribh a’ dol don sgoil? Fìrinn? Tha e coltach gu bheil e do-dhèanta dhomh, oir anns a h-uile àite san Ruis (mar an seo san Úcráin) tha foghlam sgoile èigneachail. Ciamar nach tèid e dhan sgoil? Inns dhomh, tha e gu math inntinneach."

“Ciamar nach cuir thu leanabh don sgoil, ach gus nach can daoine eile moron ris? Agus gus nach fàs e suas aineolach? Chan eil mi fhathast a’ faicinn roghainn eile seach sgoil san dùthaich againn."

“Innis dhomh, a bheil thu a’ teagasg clann aig an taigh? Nuair a thòisicheas mi a’ cur an cothrom foghlam dachaigh a chuir gu mo chlann fhìn, thig teagamhan sa bhad: am bi iad airson ionnsachadh leotha fhèin? an urrainn dhomh an teagasg? Gu tric bidh duilgheadasan agam le foighidinn agus foighidinn, bidh mi gu sgiobalta a’ tòiseachadh a ’cur dragh orm mu thrifles. Tha, agus tha clann, tha e coltach riumsa, a' faicinn am màthair ann an dòigh eadar-dhealaichte seach tidsear bhon taobh a-muigh. Na cuspairean taobh a-muigh. No a bheil e dìreach gad thoirt air falbh bho shaorsa a-staigh?

Feuchaidh mi ri tòiseachadh bhon fhìor thoiseach bho na seann amannan sin nuair a bha mo mhac bu shine, mar a h-uile duine eile, a’ dol don sgoil a h-uile madainn. Anns a 'ghàrradh bha deireadh nan 80an, bha «perestroika» air tòiseachadh mar-thà, ach cha robh dad air atharrachadh san sgoil fhathast. (Agus chan eil am beachd nach urrainn dhut a dhol don sgoil fhathast air tachairt dhomh, uill, feuch ri cuimhneachadh air d ’òige). Às deidh na h-uile, chaidh mòran agaibh dhan sgoil timcheall air an aon àm. Am b’ urrainn do mhàthraichean smaoineachadh nach urrainn dhut a dhol don sgoil? Cha b' urrainn. Mar sin cha b' urrainn dhomh.

Ciamar a ràinig sinn a’ bheatha seo?

An dèidh a bhith nam phàrant aig a’ chiad ìre, chaidh mi gu coinneamh phàrant-thidsear. Agus an sin bha mi a’ faireachdainn gu robh mi ann an taigh-cluiche an absurd. Shuidh sluagh de dh'inbhich (a rèir coltais gu math àbhaisteach) aig bùird bheaga, agus sgrìobh iad uile gu dìcheallach sìos, fo stiùireadh an neach-teagaisg, cia mheud cealla a bu chòir a tharraing air ais bho oir chlì an leabhair notaichean, msaa, msaa. «Carson nach dèan thu sin? Nach sgrìobh thu sìos e?! » dh'iarr iad gu geur mi. Cha do thòisich mi a 'bruidhinn mu na faireachdainnean agam, ach thuirt mi gu sìmplidh nach fhaca mi a' phuing ann an seo. Leis gum bi mo phàiste fhathast a 'cunntadh nan ceallan, chan e mise. (Ma bhios.)

Bhon uairsin, thòisich an sgoil againn «dànachd». Tha mòran dhiubh air fàs gu bhith nan "uirsgeulan teaghlaich" a tha sinn a 'cuimhneachadh le gàire nuair a thig e gu eòlasan sgoile.

Bheir mi aon eisimpleir, “sgeulachd an t-slighe a-mach bhon Dàmhair.” Aig an àm sin, bha a h-uile neach-ìre den chiad ìre fhathast «gu fèin-ghluasadach» clàraichte anns na Octobrists, agus an uairsin thòisich iad air tagradh a dhèanamh chun a «chogais san Dàmhair», msaa Ro dheireadh a’ chiad ìre, thuig mo mhac nach robh duine air iarraidh air. nam biodh e airson a bhith na bhalach san Dàmhair. Thòisich e a’ faighneachd cheistean dhomh. Agus an dèidh saor-làithean an t-samhraidh (aig toiseach an dàrna ìre) dh'ainmich e don tidsear gu robh e "a 'tighinn a-mach às an Dàmhair". Thòisich an sgoil ri clisgeadh.

Chuir iad air dòigh coinneamh far an do mhol a’ chlann ceumannan peanas airson mo phàiste. B’ iad na roghainnean: “cuir a-mach às an sgoil”, “feachd a bhith nad oileanach san Dàmhair”, “cuir deuce ann an giùlan”, “na gluais chun treas ìre”, “na gabh ri tùsairean”. (Is dòcha gur e seo an cothrom againn atharrachadh gu foghlam bhon taobh a-muigh eadhon an uairsin, ach cha do thuig sinn seo.) Shuidhich sinn air an roghainn “gun a bhith a’ gabhail ris mar thùsairean ”, rud a bha gu math iomchaidh dha mo mhac. Agus dh'fhuirich e anns a 'chlas seo, gun a bhith na oileanach san Dàmhair agus gun a bhith a' gabhail pàirt ann an fèisdeas an Dàmhair.

Mean air mhean, fhuair mo mhac cliù san sgoil mar “bhalach caran neònach”, nach robh gu sònraichte a’ cur dragh air na tidsearan leis nach d’ fhuair iad freagairt bhuam dha na gearanan aca. (An toiseach bha moran ghearain ann — a' toiseachadh o bhi sgriobhadh na litreach " s" le 'm mac 's a' criochnachadh le dath "cearr" a bhriathran. An sin " thainig iad gu neo-ni," oir cha d' rinn “air adhart” agus air a bheil buaidh» chan e an litir «s» no an roghainn dath ann an uesek.)

Agus aig an taigh, bha mo mhac agus mise gu math tric ag innse dha chèile mu na naidheachdan againn (a rèir a 'phrionnsapail "dè a bha inntinneach dhomh an-diugh"). Agus thòisich mi a 'mothachadh, anns na sgeulachdan aige mun sgoil, gu bheilear a' toirt iomradh ro thric air suidheachaidhean den t-seòrsa seo: "An-diugh thòisich mi a 'leughadh leabhar cho inntinneach - ann am matamataig." No: “An-diugh thòisich mi a’ sgrìobhadh sgòr mo symphony ùr - air eachdraidh.» No: “Agus tha Petya, a rèir coltais, a’ cluich tàileasg sgoinneil - chaidh againn air geama no dhà a chluich leis ann an cruinn-eòlas. Bha mi a 'smaoineachadh: carson a tha e eadhon a' dol dhan sgoil? Airson ionnsachadh? Ach anns an t-seòmar-sgoile, bidh e a 'dèanamh rudeigin gu tur eadar-dhealaichte. Dèan conaltradh? Ach faodar a dhèanamh taobh a-muigh na sgoile cuideachd.

Agus an uairsin thachair AR-ATH-SGRÙDADH dha-rìribh nam inntinn !!! Bha mi a’ smaoineachadh, “Is dòcha nach bu chòir dha a dhol don sgoil idir?” Dh'fhuirich mo mhac gu deònach aig an taigh, chùm sinn oirnn a 'smaoineachadh air a' bheachd seo airson grunn làithean eile, agus an uairsin chaidh mi gu prionnsapal na sgoile agus thuirt mi nach biodh mo mhac a 'dol dhan sgoil tuilleadh.

Bidh mi onarach: bha an co-dhùnadh mar-thà air a bhith «fulang», agus mar sin cha mhòr nach robh dragh agam dè a fhreagair iad mi. Bha mi dìreach airson an fhoirmeachd a chumail agus an sgoil a shàbhaladh bho dhuilgheadasan - sgrìobh aithris air choireigin gus an socraich iad. (Nas fhaide air adhart, thuirt mòran de mo charaidean rium: "Bha, bha thu fortanach leis an stiùiriche, ach mura do dh'aontaich i ..." - tha, chan e gnothach an stiùiriche a th 'ann! Cha atharraich an eas-aonta aice dad nar planaichean. gum biodh ar gnìomhan eile sa chùis seo beagan eadar-dhealaichte.)

Ach bha ùidh mhòr aig an stiùiriche (tha mi fhathast a 'cuimhneachadh oirre le co-fhaireachdainn agus spèis) anns na h-adhbharan againn, agus dh' innis mi gu fìrinneach dhi mu mo bheachd a thaobh na sgoile. Thairg i fhèin dòigh air tuilleadh gnìomh a thoirt dhomh - sgrìobhaidh mi aithris ag iarraidh orm mo phàiste a ghluasad gu foghlam dachaigh, agus aontaichidh i aig an RONO gum bi mo phàiste (air sgàth a chomasan “air leth” a rèir coltais) ag ionnsachadh mar “deuchainn” gu neo-eisimeileach agus gabh deuchainnean air an taobh a-muigh san aon sgoil.

Aig an àm, bha coltas gu robh seo na fhuasgladh math dhuinn, agus dhìochuimhnich sinn mun sgoil cha mhòr gu deireadh na bliadhna sgoile. Thog am mac gu deònach na rudan sin uile air nach robh ùine gu leòr aige an-còmhnaidh: fad an latha sgrìobh e ceòl agus chuir e an cèill na bha sgrìobhte air ionnsramaidean "beò", agus air an oidhche shuidh e aig a 'choimpiutair ag uidheamachadh a BBS (ma tha sin ann). “fidoshniks” am measg luchd-leughaidh, tha fios aca air a’ ghiorrachadh seo; is urrainn dhomh eadhon a ràdh gu robh «114mh nód» aige ann an St Petersburg - «dhaibhsan a tha a’ tuigsinn»). Agus fhuair e cuideachd air a h-uile càil a leughadh ann an sreath, sgrùdadh a dhèanamh air Sìonais (dìreach mar sin, bha e inntinneach dha aig an àm sin), cuidich mi nam obair (nuair nach robh tìde agam òrdugh a dhèanamh mi-fhìn), air an taobh eile. dòigh, coileanadh òrdughan beaga airson ath-chlò-bhualadh làmh-sgrìobhainnean air diofar chànanan agus post-d a stèidheachadh (aig an àm sin bha e fhathast air a mheas mar obair gu math duilich, dh'fheumadh tu cuireadh a thoirt do «neach-ciùird»), gus aoigheachd a thoirt do chloinn nas òige ... san fharsaingeachd , bha e air leth toilichte leis an t-saorsa ùr aige bhon sgoil. Agus cha robh mi a 'faireachdainn gu robh mi air fhàgail a-mach.

Anns a’ Ghiblean, chuimhnich sinn: “O, tha an t-àm ann sgrùdadh a dhèanamh airson deuchainnean!” Thug am mac a-mach leabhraichean teacsa dusty agus leugh iad gu dian airson 2-3 seachdainean. An uairsin chaidh sinn còmhla ris gu stiùiriche na sgoile agus thuirt e gu robh e deiseil airson a dhol seachad. B’ e seo deireadh mo chom-pàirt ann an gnothaichean na sgoile aige. Bha e fhèin an uair sin “air a ghlacadh” na tidsearan agus dh’ aontaich e leotha mu àm agus àite na coinneimh. Dh’ fhaodadh a h-uile cuspair a dhol seachad ann an turas no dhà. Cho-dhùin na tidsearan fhèin dè an dòigh anns an deidheadh ​​​​an “deuchainn” a dhèanamh - an e dìreach “agallamh” a bh’ ann, no rudeigin mar dheuchainn sgrìobhte. Tha e inntinneach nach robh cha mhòr duine a 'caoidh "A" a thoirt seachad anns a' chuspair aca, ged a bha fios aig mo phàiste air a 'char as lugha na clann-sgoile àbhaisteach. B’ e “5” an ìre as fheàrr leotha. (Ach cha do chuir sin dragh sam bith oirnn - bha prìs na saorsa mar sin.)

Mar thoradh air an sin, thuig sinn gum faod “saor-làithean” a bhith aig pàiste airson 10 mìosan sa bhliadhna (ie, dèan na tha e dha-rìribh inntinneach), agus airson 2 mhìos a dhol tro phrògram an ath chlas agus a dhol seachad air na deuchainnean riatanach. Às deidh sin, gheibh e teisteanas gluasaid chun ath chlas, gus an urrainn dha aig àm sam bith “ath-chluich” a h-uile càil agus a dhol gu sgrùdadh san dòigh àbhaisteach. (Bu chòir a thoirt fa-near gun robh an smuain seo a 'toirt misneachd mhòr dha na seanair is seanmhairean - bha iad cinnteach gum biodh an leanabh "ag atharrachadh inntinn" a dh' aithghearr, nach èisteadh e ris a 'mhàthair "neo-àbhaisteach" seo (is e sin mi) agus gun tilleadh e dhan sgoil. cha do thill e.)

Nuair a dh'fhàs mo nighean suas, thairg mi dhi gun a bhith a 'tòiseachadh a' dol dhan sgoil idir. Ach b 'e leanabh "sòisealach" a bh' innte: leugh i leabhraichean chloinne le sgrìobhadairean Sòbhieteach, far an deach am beachd a chuir an cèill gu cunbhalach gu robh e glè "cliùiteach" a dhol don sgoil. Agus mise, a bhith a’ toirt taic do fhoghlam “an-asgaidh”, cha robh mi a’ dol a thoirmeasg dhi. Agus chaidh i dhan chiad ìre. Mhair e faisg air dà bhliadhna !!! Is ann dìreach faisg air deireadh an dàrna ìre a dh’ fhàs i (mu dheireadh!) sgìth den chur-seachad falamh seo, agus dh’ainmich i gum biodh i ag ionnsachadh mar oileanach air an taobh a-muigh, mar a bràthair as sine. (A bharrachd air an sin, chaidh aice air cur ris an “ionmhas” de uirsgeulan teaghlaich, thachair grunn sgeulachdan neo-àbhaisteach don sgoil seo dhi cuideachd.)

Cha leig mi ach clach bho m 'anam. Thug mi aithris eile gu prionnsapal na sgoile. Agus a-nis bha dithis chloinne agam mu thràth aig aois sgoile nach eil a’ dol don sgoil. Air an t-slighe, ma fhuair cuideigin fios mu dheidhinn seo gun fhiosta, dh 'fhaighnich iad dhomh le nàire: "Dè a tha do chlann tinn?" “Chan eil dad,” fhreagair mi gu socair. “Ach an uairsin carson?!!! Carson nach tèid iad dhan sgoil?!!!» - "Chan eil thu ag iarraidh". Sealladh sàmhach.

A bheil e comasach gun a dhol dhan sgoil

Faodaidh. Tha mi air a bhith eòlach air seo airson 12 bliadhna gu cinnteach. Rè na h-ùine seo, chaidh aig dithis de mo chlann air teisteanasan fhaighinn fhad 'sa bha iad nan suidhe aig an taigh (bho chaidh co-dhùnadh gum faodadh seo a bhith feumail dhaibh nam beatha), agus chan eil an treas leanabh, mar iadsan, a' dol don sgoil, ach tha e air a dhol seachad mu thràth. na deuchainnean airson bun-sgoil agus gu ruige seo gun a bhith a’ stad an sin. Gus a bhith onarach, a-nis chan eil mi a’ smaoineachadh gum feum clann deuchainnean a dhèanamh airson a h-uile clas. Chan eil mi dìreach a’ cur stad orra bho bhith a’ taghadh an “àite ùr” airson na sgoile air am faod iad smaoineachadh. (Ged, gu dearbh, bidh mi a’ roinn mo bheachdan air seo leotha.)

Ach air ais chun an àm a dh'fhalbh. Gu ruige 1992, bhathar a’ creidsinn gu robh e mar dhleastanas air a h-uile pàiste a dhol dhan sgoil a h-uile latha, agus bha e mar dhleastanas air a h-uile pàrant an cuid cloinne a “chur” an sin nuair a ruigeadh iad 7 bliadhna a dh’ aois. Agus ma thàinig e a-mach nach do rinn cuideigin seo , dh’ fhaodadh luchd-obrach buidheann sònraichte a chuir thuige (tha e coltach gu robh na faclan “dìon chloinne” san ainm, ach chan eil mi a ’tuigsinn seo, agus mar sin dh’ fhaodadh mi a bhith ceàrr). Gus am biodh còir aig pàiste gun a dhol dhan sgoil, bha aca ri teisteanas meidigeach fhaighinn an-toiseach ag ràdh “nach urrainn dhaibh a dhol dhan sgoil airson adhbharan slàinte.” (Sin as coireach gun do dh'fhaighnich a h-uile duine dhomh dè tha ceàrr air mo chlann!)

Co-dhiù, fada nas fhaide air adhart fhuair mi a-mach gun do cheannaich cuid de phàrantan anns na làithean sin (a bha a’ smaoineachadh air a ’bheachd gun a bhith“ a ’toirt” an cuid chloinne don sgoil romham) teisteanasan mar sin bho dhotairean air an robh iad eòlach.

Ach as t-samhradh 1992, chuir Yeltsin a-mach òrdugh eachdraidheil ag innse gu bheil còir aig pàiste sam bith bho seo a-mach (ge bith dè an staid slàinte aige) sgrùdadh a dhèanamh aig an taigh !!! A bharrachd air an sin, thuirt e eadhon gum bu chòir don sgoil TUILLEADH A PÀIGHEADH do phàrantan na cloinne sin airson gu bheil iad a’ cur an gnìomh an airgead a chaidh a riarachadh leis an stàit airson foghlam àrd-sgoile èigneachail chan ann le cuideachadh bho thidsearan agus chan ann air togalach na sgoile, ach air adhart. aca fhèin agus aig an taigh!

San t-Sultain an aon bhliadhna, thàinig mi gu stiùiriche na sgoile gus aithris eile a sgrìobhadh gum bi mo phàiste ag ionnsachadh aig an taigh am-bliadhna. Thug i dhomh teacsa na h-àithne seo airson a leughadh. (Cha do smaoinich mi air ainm, àireamh agus ceann-latha a sgrìobhadh sìos an uairsin, ach a-nis, 11 bliadhna às deidh sin, chan eil cuimhne agam tuilleadh. Ma tha ùidh agad, coimhead airson fiosrachadh air an eadar-lìn. Ma lorgas tu e, roinn e e). : Foillsichidh mi e air an liosta puist.)

Às deidh sin chaidh innse dhomh: “Cha phàigh sinn thu airson nach bi do phàiste a’ frithealadh na sgoile againn. Tha e ro dhoirbh airgead fhaighinn airson sin. Ach air an làimh eile (!) agus cha toir sinn airgead bhuat airson gu bheil na tidsearan againn a’ gabhail deuchainnean bhon leanabh agaibh. Bha e gu math iomchaidh dhomh, cha bhiodh e a-riamh air a dhol thairis air m’ inntinn a bhith a’ gabhail airgead airson mo phàiste a leigeil ma sgaoil bho gheimhlean na sgoile. Mar sin dhealaich sinn, toilichte le chèile agus leis an atharrachadh san reachdas againn.

Fìor, an dèidh greis thug mi sgrìobhainnean mo chlann bhon sgoil far an do rinn iad deuchainnean an-asgaidh, agus bhon uair sin rinn iad deuchainnean ann an àite eadar-dhealaichte agus airson airgead, ach tha sin na sgeulachd gu tur eadar-dhealaichte (mu sgrùdadh pàighte bhon taobh a-muigh, a tha air a chuir air dòigh nas fhasa agus na bu ghoireasaiche na bha e saor, co-dhiù bha sin fìor anns na 90an).

Agus an-uiridh leugh mi sgrìobhainn eadhon nas inntinniche - a-rithist, chan eil cuimhne agam an dàrna cuid an t-ainm no an ceann-latha foillseachaidh, sheall iad dhomh san sgoil far an tàinig mi gu bhith a’ barganachadh sgrùdadh bhon taobh a-muigh airson an treas leanabh agam. (Smaoinich air an t-suidheachadh: Tha mi a 'tighinn chun a' cheannard-sgoile agus ag ràdh gu bheil mi airson an leanabh a chlàradh san sgoil. Anns a 'chiad ìre. Bidh an ceannard a 'sgrìobhadh sìos ainm a' phàiste agus ag iarraidh ceann-latha breith. Tha e coltach gu bheil tha am pàiste 10 bliadhna a dh'aois Agus a-nis - an rud as tlachdmhoire Bidh an ceannard a' dèiligeadh ris an seo gu socair!!) Bidh iad a' faighneachd dhomh dè an clas a tha e airson deuchainnean a dhèanamh. Tha mi a’ mìneachadh nach eil teisteanasan ceumnachaidh againn airson clasaichean sam bith, agus mar sin feumaidh sinn tòiseachadh, tha mi creidsinn, bhon chiad fhear!

Agus mar fhreagairt, tha iad a’ sealltainn dhomh sgrìobhainn oifigeil mun sgrùdadh bhon taobh a-muigh, anns a bheil e sgrìobhte ann an dubh is geal gu bheil còir aig neach sam bith a thighinn gu ionad foghlaim poblach sam bith aig aois sam bith agus iarraidh gun gabh iad deuchainnean airson AON àrd-sgoil. clas (gun a bhith ag iarraidh sgrìobhainnean sam bith mu bhith a’ crìochnachadh nan clasaichean roimhe!!!). Agus tha e mar dhleastanas air rianachd na sgoile seo coimisean a chruthachadh agus na deuchainnean riatanach uile a thoirt bhuaithe !!!

Is e sin, faodaidh tu tighinn gu sgoil sam bith faisg air làimh, can, aig aois 17 (no nas tràithe, no nas fhaide air adhart - mar a thogras tu; còmhla ri mo nighean, mar eisimpleir, fhuair dithis bhràithrean feusagach teisteanasan - uill, gu h-obann bha iad a’ faireachdainn mar a bhith a’ faighinn). teisteanasan) agus sa bhad seachad air na deuchainnean airson 11mh ìre. Agus faigh an dearbh theisteanas gu bheil e coltach gu bheil a h-uile duine na chuspair cho riatanach.

Ach is e teòiridh a tha seo. Gu mì-fhortanach, tha cleachdadh nas duilghe. Aon latha chaidh mi (barrachd a-mach à feòrachas na feum) don sgoil a b’ fhaisge air an taigh agam agus dh’ iarr mi luchd-èisteachd leis a’ mhaighstir-sgoile. Thuirt mi rithe gu bheil mo chlann air stad o chionn fhada agus gu neo-sheasmhach a dhol don sgoil, agus an-dràsta tha mi a’ coimhead airson àite far an urrainn dhomh faighinn seachad air deuchainnean airson an 7mh ìre gu sgiobalta agus gu saor. Bha ùidh mhòr aig an stiùiriche (boireannach òg snog le beachdan gu math adhartach) bruidhinn rium, agus dh’ innis mi dhi mu mo bheachdan, ach aig deireadh a’ chòmhraidh chomhairlich i dhomh coimhead airson sgoil eile.

Bha iad dha-rìribh mar dhleastanas orra fon lagh gabhail ris an iarrtas agam airson mo phàiste a thoirt a-steach don sgoil agus gu dearbh leigeadh leis a bhith “air foghlam dachaigh”. Cha bhiodh duilgheadas sam bith ann le seo. Ach mhìnich iad dhomh nach aontaich na tidsearan as sine glèidhte a tha a’ dèanamh suas a’ “mhòr-chuid chinnteach” san sgoil seo (aig na “comhairlichean oideachail” far a bheilear a’ fuasgladh chùisean connspaideach) ri MY cumhachan “teagasg dachaigh” gus am biodh am pàiste dìreach rachaibh gu gach neach-teagaisg aon turas agus sa bhad seachad air cùrsa na bliadhna. (Bu chòir a thoirt fa-near gun do thachair mi ris an duilgheadas seo barrachd air aon uair: far am bi tidsearan RIAGHAILT a’ dèanamh deuchainnean airson oileanaich bhon taobh a-muigh, tha iad gu daingeann ag ràdh nach urrainn don leanabh am prògram gu lèir a thoirt seachad ann an aon turas !!! an àireamh de UAIREAN» ie chan eil ùidh aca ann am fìor eòlas a’ phàiste, chan eil dragh orra ach mun TIME a thathar a’ cosg air sgrùdadh. Agus chan eil iad a’ faicinn neo-làthaireachd a’ bheachd seo idir ...)

Bidh iad ag iarraidh air an leanabh a h-uile deuchainn a dhèanamh aig deireadh gach teirm (seach nach urrainn dhaibh «dash" a chuir an àite ceathramh ìre anns an leabhar-clas ma tha am pàiste air liosta a’ chlas). A bharrachd air an sin, bidh iad ag iarraidh gum bi teisteanas meidigeach aig an leanabh agus gu bheil e air a h-uile banachdach a dhèanamh (agus ron àm sin cha robh sinn “air ar cunntadh” idir ann an clionaig sam bith, agus chuir na faclan “teisteanas meidigeach” dizzy orm), air dhòigh eile nì e. “gabhalt” clann eile. (Seadh, bheir e buaidh air slàinte agus gràdh saorsa.) Agus, gu dearbh, feumaidh an leanabh pàirt a ghabhail ann am "beatha a 'chlas": nigh ballachan agus uinneagan Disathairne, cruinnich pàipearan air fearann ​​​​na sgoile, msaa. .

Thug an leithid de shealladh orm gàire a dhèanamh. Gu follaiseach, dhiùlt mi. Ach rinn an stiùiriche, ge-tà, dìreach na bha a dhìth orm! (Dìreach air sgàth 's gun do chòrd an còmhradh againn rithe.) 'S e sin, bha agam ri leabhraichean teacsa 7mh ìre fhaighinn air iasad bhon leabharlann gus nach ceannaich mi iad anns a' bhùth. Agus ghairm i an leabharlannaiche sa bhad agus dh’ òrduich i na leabhraichean teacsa riatanach uile a thoirt dhomh (an-asgaidh, nuair a gheibhear iad) ro dheireadh na bliadhna sgoile!

Mar sin leugh mo nighean na leabhraichean teacsa seo agus gu socair (gun bhanachdach agus «com-pàirteachadh ann am beatha a 'chlas") seachad air na deuchainnean gu lèir ann an àite eile, agus an dèidh sin thug sinn na leabhraichean teacsa air ais.

Ach tha mi a' seargadh. Rachamaid air ais chun na bliadhna an-uiridh nuair a thug mi leanabh 10-bliadhna a-steach don “chiad ìre”. Thairg an ceannard deuchainnean dha airson a’ phrògram den chiad ìre - thionndaidh e a-mach gun robh e eòlach air a h-uile càil. An dàrna clas - tha fios aige air cha mhòr a h-uile càil. An treas ìre - chan eil mòran fios aige. Rinn i prògram sgrùdaidh dha, agus an dèidh greis bha e soirbheachail ann an deuchainnean airson an 4mh ìre, ie "ceumnachadh bhon bhun-sgoil." Agus ma thogras tu! B’ urrainn dhomh a-nis tighinn gu sgoil sam bith agus tuilleadh ionnsachadh an sin còmhla ri mo cho-aoisean.

Is e dìreach nach eil am miann sin aige. Vice versa. Dha, tha a leithid de mholadh a’ coimhead craicte. Chan eil e a’ tuigsinn CARSON a bu chòir do dhuine àbhaisteach a dhol don sgoil.

Mar a nì thu sgrùdadh aig an taigh

Tha mòran phàrantan a 'smaoineachadh ma tha pàiste ag ionnsachadh aig an taigh, gum biodh mama no athair a' suidhe ri thaobh bho mhadainn gu feasgar agus a 'dol tro churraicealam na sgoile gu lèir còmhla ris. Tha mi air a leithid de bheachdan a chluinntinn gu tric: “Bidh an leanabh againn a’ dol don sgoil, ach FEUMAIDH sinn suidhe còmhla ris gu anmoch air an oidhche a h-uile latha gus an tèid na leasanan gu lèir a dhèanamh. Agus mura do choisich thu, tha e a’ ciallachadh gum feum thu suidhe airson grunn uairean a-thìde gach latha a bharrachd !!!” Nuair a tha mi ag ràdh nach eil duine “a’ suidhe ”còmhla ri mo chlann, a’ dèanamh “leasanan” leotha, dìreach chan eil iad gam chreidsinn. Tha iad a’ smaoineachadh gur e bravado a th’ ann.

Ach mura h-urrainn dhut leigeil le do phàiste ionnsachadh às aonais do chom-pàirt (is e sin, tha thu an dùil "obair-dachaigh" a dhèanamh còmhla ris airson 10 bliadhna), an uairsin, gu dearbh, chan eil foghlam dachaigh gu tur freagarrach dhut. Tha e an toiseach a 'gabhail ri beagan neo-eisimeileachd an leanaibh.

Ma tha thu deiseil airson aontachadh leis a’ bheachd gu bheil pàiste comasach air ionnsachadh leis fhèin (ge bith dè an ìre a gheibh e, oir is dòcha gu bheil “3” airson a bheachdan fhèin a thaisbeanadh nas fheàrr na “5” airson sgrìobhadh sìos. athair no màthair?), an uairsin beachdaich air foghlam dachaigh cuideachd. A 'gabhail a-steach oir leigidh e leis an leanabh nas lugha de ùine a chaitheamh air na gheibh e ceart bhon ialt, agus barrachd ùine airson a chaitheamh air na rudan nach eil e a' tuigsinn sa bhad.

Agus an uairsin tha e uile an urra ri sealladh an t-saoghail de phàrantan. Bho dè na h-amasan a shuidhich thu dhut fhèin. Mas e “teisteanas math” an amas (airson faighinn a-steach gu “oilthigh math”), is e seo aon suidheachadh. Agus mas e an amas comas an leanaibh co-dhùnaidhean a dhèanamh agus roghainnean a dhèanamh, tha e gu tur eadar-dhealaichte. Aig amannan tha e comasach an dà thoradh a choileanadh le bhith a’ suidheachadh dìreach aon de na h-amasan sin. Ach chan e sin ach taobh-buaidh. Bidh e a 'tachairt, ach chan ann airson a h-uile duine.

Feuch an tòisich sinn leis an amas as traidiseanta - le «teisteanas math". Dèan cinnteach sa bhad dhut fhèin an ìre de do chom-pàirt ann a bhith a’ fuasgladh na duilgheadas seo. Mas e thusa a cho-dhùineas e, agus chan e an leanabh agad, feumaidh tu aire a thoirt do luchd-teagaisg math (cò a thig don dachaigh agad) agus tarraing suas (a-mhàin, no còmhla ris a 'phàiste, no còmhla ris a' phàiste agus an leanabh aige). tidsearan) clàr de chlasaichean. Agus tagh an sgoil far an dèan do phàiste deuchainnean agus deuchainnean. Agus a bheir dha dìreach an leithid de theisteanas mar a bha thu ag iarraidh, mar eisimpleir, sgoil shònraichte air an taobh anns a bheil thu an dùil «gluasad» do phàiste.

Agus mura h-eil thu gu bhith làn smachd air a 'phròiseas ionnsachaidh (a tha a' coimhead tòrr nas nàdarraiche dhomh), bidh e feumail an toiseach bruidhinn gu mionaideach ris a 'phàiste mu na miannan, na rùintean agus na comasan aige fhèin. Bruidhinn ris mun eòlas a tha e ag iarraidh fhaighinn agus na tha e deiseil airson a dhèanamh airson seo. Tha mòran chloinne a tha air ionnsachadh san sgoil nach urrainn dhaibh an cuid ionnsachaidh fhèin a phlanadh tuilleadh. Feumaidh iad «putadh» ann an cruth «obair-dachaigh» cunbhalach. Mur eil, bidh iad a 'fàilligeadh. Ach tha e furasta a cheartachadh. An toiseach, faodaidh tu an leanabh a chuideachadh gu mòr le bhith a 'dealbhadh a chlasaichean agus eadhon,' s dòcha, cuid de ghnìomhan a shuidheachadh dha, agus an uairsin, an dèidh dha "dol seachad" grunn chuspairean sa mhodh seo, ionnsaichidh e seo e fhèin.

Is e an dòigh as fhasa air plana sgrùdaidh a dhèanamh obrachadh a-mach dè an ùine a th’ agad airson sgrùdadh airson deuchainnean agus dè an ìre de dh’ fhiosrachadh a dh’ fheumas tu airson “slugadh” rè na h-ùine seo. Mar eisimpleir, cho-dhùin do phàiste a dhol seachad air 6 cuspairean ann an sia mìosan. Mar sin, cuibheasachd de mhìos airson gach leabhar-teacsa. (Ceart gu leòr.)

An uairsin gabhaidh tu na leabhraichean teacsa sin uile agus faic gu bheil 2 dhiubh gu math tana agus leugh «ann an aon anail» (mar eisimpleir, cruinn-eòlas agus luibh-eòlas). Bidh thu a’ co-dhùnadh gum faodar gach fear dhiubh a mhaighstireachd ann an 2 sheachdain. (Tha mìos “a bharrachd” ann as urrainn dhut “a thoirt seachad” don chuspair a tha coltach gu bheil e nas duilghe dha do phàiste, mar eisimpleir, cànan na Ruis le a riaghailtean troimh-chèile.) An uairsin thoir sùil air cia mheud duilleag a th’ ann. Canaidh sinn gu bheil 150 duilleag de theacsa ann an leabhar-teacsa. Tha seo a’ ciallachadh gun urrainn dhut 10 duilleagan a leughadh airson 15 latha, an uairsin duilleag tron ​​leabhar-teacsa a-rithist ann an latha no dhà gus na caibideilean as duilghe ath-aithris, agus an uairsin falbh leis an deuchainn.

An aire: ceist dhaibhsan a tha den bheachd gu bheil a bhith ag ionnsachadh aig an taigh “gu math duilich”. An leugh do phàiste 15 duilleagan san latha agus cuimhnich cò mu dheidhinn a bha e? (Is dòcha eadhon geàrr-chunntas dhut fhèin, a’ cleachdadh na gnàthasan is na dealbhan agad fhèin.)

Tha mi a’ smaoineachadh gum bi seo ro fhurasta don mhòr-chuid de chlann. Agus is fheàrr leotha nach leugh iad 15, ach 50 duilleag san latha, gus an leabhar-teacsa seo a chrìochnachadh chan ann ann an 10 latha, ach ann an 3! (Bidh cuid eadhon ga fhaighinn nas fhasa a dhèanamh ANN AN AON LATHA!)

Gu dearbh, chan eil a h-uile leabhar-teacsa furasta a leughadh, agus chan eil seo an-còmhnaidh gu leòr. Tha matamataig ann cuideachd, far am feum thu fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan, agus Ruiseanach, far am feum thu sgrìobhadh, agus an uairsin tha fiosaig agus ceimigeachd ... Ach tha na dòighean as fheàrr air cuspairean nas iom-fhillte a sgrùdadh sa phròiseas ionnsachaidh. Chan eil agad ach tòiseachadh ... Agus eadhon ged nach obraich rudeigin a-mach, gheibh thu neach-teagaisg anns a’ chuspair as duilghe, ann an dhà, ann an trì ... Dìreach ron àm sin, tha e ion-mhiannaichte cothrom a thoirt don leanabh ionnsachadh leis fhèin. , an uairsin tòisichidh e, co-dhiù, a 'tuigsinn dè dìreach a tha e a' fàiligeadh.

(Dh'fheòraich mi de m' luchd-eòlais a bha an sàs ann an teagasg : an urrainn do leanabh sam bith an cuspair a theagasg? Agus dè na duilgheadasan a dh'èireas as trice? A thaobh "sam bith" - chan eil seo gu tur fìor. Air uairibh bha a leithid de chlann ann nach b' urrainn dad a theagasg. Agus b’ iad sin an-còmhnaidh a’ chlann a dh’ fheumadh am pàrantan ionnsachadh, Agus a chaochladh, ghluais a’ chlann sin a bha roimhe a’ feuchainn ris a’ chuspair seo iad fhèin a sgrùdadh, ach nach do dh’ obraich a-mach dhaibh, air adhart gu soirbheachail. a-mach gu bhith glè chuideachail, thòisich an leanabh air tuigsinn sin , a chuir às dha roimhe, agus an uairsin chaidh a h-uile càil gu math.)

Agus mu dheireadh, a-rithist mun eòlas pearsanta agam. Dh'fheuch sinn ann an diofar dhòighean: rinn sinn planaichean (mar as trice anns a 'chiad bhliadhna de sgrùdadh mar oileanach bhon taobh a-muigh), agus leig leis a h-uile càil "a chùrsa a ghabhail". Dh’ fheuch iad eadhon ri brosnachaidhean ionmhais. Mar eisimpleir, bidh mi a’ riarachadh suim shònraichte airson sgrùdadh, a tha gu leòr airson trì mìosan de chlasaichean a phàigheadh ​​le tidsearan (nuair a bhios mi ag ionnsachadh a rèir an t-siostam “deuchainn-co-chomhairleachaidh”). Ma thèid aig an leanabh air a h-uile càil a chuir seachad ann an dìreach 3 mìosan, math. Mura h-eil ùine aige, bidh mi a’ “toirt iasad dha” an t-suim a tha a dhìth, agus an uairsin feumaidh mi a thilleadh (bha tobraichean teachd a-steach aig a’ chlann as sine agam, bha iad ag obair pàirt-ùine gu cunbhalach). Agus ma bheir e seachad nas luaithe, gheibh e an còrr airgid mar "duais". (Chaidh na duaisean a bhuannachadh a’ bhliadhna sin, ach cha do ghabh am beachd air adhart. Cha do rinn sinn sin a-rithist. B’ e dìreach deuchainn a bha inntinneach dha na com-pàirtichean uile. Ach às deidh dhuinn na toraidhean fhaighinn, sguir e a bhith inntinneach. Tha sinn mar-thà tuigsinn mar a tha e ag obair.)

Mar as trice bha mo chlann fhèin a’ smaoineachadh air cuin agus ciamar a dhèanadh iad sgrùdadh. Gach bliadhna chuir mi ceistean orra mu na sgrùdaidhean agam nas lugha agus nas lugha. (Uaireannan thionndaidh iad fhèin thugam le ceistean - chuidich mi iad ma chunnaic mi gu robh feum aca air mo chuideachadh. Ach cha do chuir mi bacadh air na b’ urrainn dhaibh iad fhèin a dhèanamh.)

Aon rud eile. Bidh mòran dhaoine ag ràdh rium: “Tha thu a’ faireachdainn math, tha a’ chlann agad cho comasach, tha iad airson ionnsachadh… Ach chan urrainn dhut ar cuid fhèin a sparradh. Chan ionnsaich iad mura tèid iad dhan sgoil.” A thaobh clann «comasach» - puing moot. Tha clann àbhaisteach agam. Tha “comas” aca, mar a h-uile duine eile, airson rudeigin, agus chan ann airson rudeigin. Agus bidh iad ag ionnsachadh aig an taigh chan ann air sgàth gu bheil iad “comasach”, ach leis nach eil dad a’ cur casg orra ùidh a bhith aca ann an ionnsachadh aig an taigh.

Tha miann aig leanabh àbhaisteach sam bith airson eòlas (cuimhnich: bho na ciad bhliadhnaichean de a bheatha tha e a’ faighneachd cia mheud cas a th’ aig crogall, carson nach bi ostrich ag itealaich, dè an deigh a tha air a dhèanamh, far a bheil na sgòthan ag itealaich, oir is e seo dìreach a tha e. b’ urrainn dhomh ionnsachadh bho leabhraichean teacsa na sgoile , nam biodh mi gam faicinn dìreach mar “leabhraichean”).

Ach nuair a thèid e dhan sgoil, tòisichidh iad gu slaodach ach gu cinnteach a 'marbhadh an t-iarrtas seo. An àite eòlas, tha iad a 'toirt air comas an àireamh riatanach de cheallan a chunntadh bho oir chlì an leabhair notaichean. Etc Nas fhaide air adhart thèid sinn, bidh e nas miosa. Bha, agus chuir sgioba bacadh air bhon taobh a-muigh. Tha, agus ballachan stàite (agus mar as trice tha mi a 'smaoineachadh nach eil dad ag obair gu math ann am ballachan stàite, no a bhith a' breith chloinne, no a bhith air an làimhseachadh, no a bhith ag ionnsachadh, no a bhith a 'dèanamh gnìomhachas, ge-tà, is e blasad a tha seo, agus “Chan eil argamaid ann mu bhlasan”, mar a tha fios).

Tha a h-uile dad eadar-dhealaichte aig an taigh. Tha e coltach gu bheil an rud a tha dòrainneach agus mì-thlachdmhor san sgoil inntinneach aig an taigh. Cuimhnich an t-àm nuair a thogas leanabh (eadhon ged a tha e na oileanach àrd-sgoile) stac de leabhraichean teacsa ùra airson a’ chiad uair. Tha ùidh aige! Bidh e a’ sgrùdadh nan còmhdach, a’ dol tro na leabhraichean-teacsa, a’ “hoover” thairis air cuid de dhealbhan ... Agus dè an ath rud? Agus an uairsin tòisichidh sgrùdaidhean, measaidhean, sònrachaidhean, comharraidhean ...

Agus mura feum e a dhol dhan sgoil agus gluasad aig astar a chaidh a chuir air, a 'dèanamh ceudan de ghnìomhan neo-riatanach air an t-slighe, faodaidh tu gu socair (an dèidh cadal, bracaist socair, bruidhinn ri do phàrantan, cluich le cat. — lìon a-steach na tha a dhìth) fosgail an aon leabhar-teacsa aig an àm cheart agus Le EADAR-MHÀIN gus na tha sgrìobhte an sin a leughadh. Agus fios a bhith agad nach gairm duine thu chun a 'bhùird le sealladh bagarrach agus a' cur casaid ort nach eil cuimhne agad air a h-uile càil. Agus na bi a 'bualadh air a' mhàileid air a 'cheann. Agus nach innis e do phàrantan a bheachd mu na comasan agad ...

Is e sin, anns an sgoil, tha eòlas, ma tha e air a cho-chothromachadh, AN-ASGAIDH don t-siostam foghlaim. Agus aig an taigh tha iad air an cnàmh gu furasta agus gun cuideam. Agus ma tha leanabh a 'faighinn cothrom gun a dhol dhan sgoil, an uair sin, gu dearbh, an toiseach bidh e a-mhàin fois. Cadal, ithe, leugh, falbh air cuairt, cluich… Mar a dh’ fheumas tu airson “dìolaidh” airson a’ mhilleadh a rinn an sgoil. Ach luath no mall thig an t-àm nuair a tha e airson leabhar-teacsa a ghabhail agus dìreach leughadh…

Ciamar a conaltradh ri clann eile a

Gu furasta. Mar as trice bidh mòran de luchd-eòlais eile aig pàiste àbhaisteach, a bharrachd air na co-oileanaich: bidh an fheadhainn a tha a 'fuireach san ath thaigh a' tadhal air am pàrantan, a 'lorg far an robh an leanabh an sàs ann an gnìomhachas inntinneach ... Ma tha an leanabh ag iarraidh conaltradh, nì e lorg caraidean dha fhèin, ge bith an tèid e don sgoil. Agus mura h-eil e ag iarraidh, chan fheum e. Air an làimh eile, bu chòir dha a bhith toilichte nach eil duine a 'cur bacadh air conaltradh nuair a tha e a' faireachdainn gu bheil feum air "tarraing air ais a-steach dha fhèin."

Bha amannan eadar-dhealaichte aig a 'chloinn agam: uaireannan b' urrainn dhaibh suidhe aig an taigh airson bliadhna air fad agus conaltradh a-mhàin le buill teaghlaich (ged nach robh an teaghlach againn an-còmhnaidh beag) agus a bhith a 'freagairt ris an luchd-eòlais "brìgheil" aca. Agus uaireannan bha iad "ceann" a 'dol a-steach do chonaltradh. Ach as cudromaiche, thagh iad iad fhèin nuair a bu chòir dhaibh suidhe leotha fhèin, agus nuair a bhios iad «a’ dol a-mach gu poblach.»

Agus bha na “daoine” ris an deach iad “a-mach” cuideachd air an taghadh leis a’ chlann agam fhèin, cha b’ e “co-chruinneachadh de cho-oileanaich” a bh’ ann air a chruthachadh air thuaiream. B’ iad sin an-còmhnaidh na daoine leis an robh iad airson a bhith a’ fuireach.

Tha cuid den bheachd gu bheil clann «dachaigh», eadhon ged a tha iad airson conaltradh a dhèanamh, dìreach nach urrainn agus chan eil fios aca ciamar a nì iad e. Iomagain gu math annasach. Às deidh na h-uile, chan eil leanabh a 'fuireach ann an cealla aonaranach, ach ann an teaghlach far am feum e conaltradh a dhèanamh gach latha bho àm breith. (Gu dearbh, ma bhios daoine san teaghlach agad a 'conaltradh ri chèile, agus nach eil iad a' dol seachad gu sàmhach, gun a bhith mothachail air a chèile.) Mar sin tha na prìomh "sgilean conaltraidh" air an cruthachadh aig an taigh, agus chan ann san sgoil idir.

Ach mar as trice tha conaltradh aig an taigh nas coileanta na tha e san sgoil. Bidh an leanabh a’ fàs cleachdte ri bhith a’ bruidhinn air cuspair sam bith, a’ cur a bheachdan an cèill, a’ smaoineachadh mu smuaintean an neach-conaltraidh, ag aontachadh leotha no a’ dèanamh an nì, a’ taghadh argamaidean cudthromach ann an connspaid ... Aig an taigh, bidh e tric a’ conaltradh ris an fheadhainn a tha nas sine na e. agus “fios agad” conaltradh nas fheàrr, nas fheàrr, nas coileanta. Agus feumaidh an leanabh «tarraing suas» gu ìre conaltraidh àbhaisteach inbheach. Bidh e a’ fàs cleachdte ri bhith a’ toirt urram don eadar-obraiche agus a’ togail còmhradh a rèir an t-suidheachaidh…

Tha mi ag aontachadh, tha leithid de «co-aoisean» ann nach eil feumach air seo uile. Dè le «conaltradh» a 'tuigsinn rudeigin eile. Cò nach stiùir còmhraidhean agus nach toir spèis don eadar-obraiche. Ach às deidh a h-uile càil, cha bhith do phàiste cuideachd airson conaltradh le daoine mar sin! Taghaidh e feadhainn eile, is e sin iadsan aig am bi ùidh aige fhèin.

Is e rud cudromach eile burraidheachd agus ionnsaighean deugairean air an fheadhainn a tha dòigh air choireigin eadar-dhealaichte bho chàch. No bhon fheadhainn a nochd nas fhaide na feadhainn eile anns an «co-chruinneachadh». Mar eisimpleir, ma ghluaiseas leanabh gu sgoil eile aig aois 14, bidh seo gu tric na dheuchainn dhoirbh dha.

Tha mi ag aideachadh: rinn mo chlann as sine “deuchainnean” mar sin. Bha e inntinneach dhaibh feuchainn air an àite «ùr-thighinn». Thòisich iad a’ dol dhan sgoil agus choimhead iad le ùidh ann an giùlan a’ chlas. Bha cuid de cho-oileanaich an-còmhnaidh a’ feuchainn ri “magadh”. Ach mura faigh an “neach ùr” oilbheum, gun a bhith tàmailteach, ach gu fìrinneach a’ faighinn spòrs ag èisteachd ris an “magadh” aca, tha seo a’ cur dragh mòr orra. Chan eil iad a 'tuigsinn ciamar nach urrainn dhut a bhith air do shàrachadh leis na comharran sòlaimte aca? Ciamar nach urrainn dhut a ghabhail dha-rìribh? Agus gu math luath bidh iad sgìth de «magadh» gun dad.

Bidh pàirt eile de cho-oileanaich sa bhad a’ cur an stiogma “chan e sinne.” Gun aodach mar sin, gun a bhith a’ caitheamh an aon stoidhle gruaige, ag èisteachd ris a’ cheòl ceàrr, a’ bruidhinn mu na rudan ceàrr. Uill, cha do dh’ fheuch mo chlann fhèin ri bhith am measg “an fheadhainn againn”. Agus, mu dheireadh, is e an treas buidheann an fheadhainn a ghabh ùidh anns a 'bhad ann a bhith a' bruidhinn ris an "neach ùr" neònach seo. An fheadhainn sin. b 'e dìreach an fhìrinn nach robh e "mar a h-uile duine eile" a thionndaidh an dàrna buidheann bhuaithe sa bhad agus a tharraing an treas buidheann thuige sa bhad.

Agus am measg nan “trian” sin bha dìreach an fheadhainn aig nach robh conaltradh àbhaisteach agus a bha a’ cuairteachadh an neach ùr “neònach” le aire, spèis agus spèis. Agus an uairsin, nuair a dh’ fhàg mo chlann a’ chlas seo (an dèidh fuireach ann airson 3-4 mìosan - fhad ‘s a bha an neart aca èirigh tràth gach madainn, leis an dòigh-beatha dachaigh againn gu tur“ comhachag "), dh’ fhan cuid de na co-oileanaich sin faisg orra. chairdean. A bharrachd air an sin, dh’ fhàg cuid aca an sgoil às an dèidh!

Agus seo na cho-dhùin mi bho na “deuchainnean” sin. Bha e gu math EASY dha mo chlann dàimhean a thogail leis an sgioba ùr. Cha do dh'adhbhraich iad cuideam agus eòlasan làidir àicheil. Bha iad a’ faicinn “duilgheadasan” sgoile mar gheam, agus chan ann mar “bròn-chluich agus mòr-thubaistean.” Is dòcha air sgàth fhad ‘s a chaidh an co-oileanaich don sgoil agus a’ caitheamh lùths a ’faighinn thairis air na duilgheadasan a chuir an sgoil romhpa (tràth ag èirigh, suidhe tòrr, dìth beathachaidh, cus obair, connspaid le co-oileanaich agus eagal air tidsearan), dh’ fhàs mo chlann an àite sin, mar fhlùraichean , saor agus aoibhneach. Agus is ann air sgàth sin a tha iad air fàs NAS FHEÀRR.

A-nis mu bheachd clann eile a thaobh an fheadhainn nach eil a 'dol don sgoil. Airson 12 bliadhna tha sinn air diofar rudan fhaicinn. Bho ghàireachdainn gòrach nan amadan beaga ("Ha ha ha! Cha tèid e dhan sgoil! 's e madadh-allaidh a th' ann!") gu seòrsaichean farmad neònach ("Tha thu a' smaoineachadh gu bheil thu nas glice na sinne mura tèid thu gu sgoil? bidh iad a’ geall airson airgead!”) agus le fìor mheas (“Gu fortanach thu fhèin agus do phàrantan! Bu toil leam sin…”).

As tric a thachair e. Nuair a fhuair cuid de luchd-eòlais mo chlann a-mach nach robh iad a’ dol don sgoil, chuir seo iongnadh mòr air. Gu ìre clisgeadh. Thòisich ceistean, carson, ciamar a tha seo comasach, cò a thàinig suas leis, ciamar a tha sgrùdaidhean a 'dol air adhart, agus mar sin air adhart. Thàinig mòran chloinne às deidh sin dhachaigh, gu dealasach ag innse dha am pàrantan - tha e a ’tionndadh a-mach !!! - Chan fhaod thu a dhol dhan sgoil !!! Agus an uairsin - chan eil dad math. Cha robh pàrantan a’ roinn an dealas seo. Mhìnich pàrantan don leanabh nach eil seo “airson a h-uile duine.” Gu bheil cuid de phàrantan, ann an cuid de sgoiltean, airson cuid chloinne, airson cuid a’ pàigheadh… Agus chan e “cuid.” Agus leig leis a 'phàiste dìochuimhneachadh gu bràth. Leis nach eil seo ceadaichte san sgoil AN-AINN! Agus puing.

Agus thuirt am pàiste an ath latha le osna throm ri mo mhac: “Tha thu ceart gu leòr, chan urrainn dhut a dhol don sgoil, ach chan urrainn dhomh. Dh’innis mo phàrantan dhomh nach eil seo ceadaichte san sgoil againn.”

Uaireannan (a rèir coltais, mura robh an leanabh riaraichte le leithid de fhreagairt), thòisich iad a 'mìneachadh dha gu robh e àbhaisteach, an taca ris an fheadhainn nach eil a' dol don sgoil. Bha dà sgeulachd an seo. No chaidh a mhìneachadh dha gu bheil a charaid (ie mo phàiste nach eil a 'dol don sgoil) air a mhealladh le inntinn, agus mar sin chan urrainn dha a dhol dhan sgoil. Agus chan eil “chan eil thu ag iarraidh” idir, mar a dh’ fheuch iad ri smaoineachadh an seo. Agus cha bu chòir farmad a dhèanamh ris, ach air an làimh eile, bu chòir dha a bhith toilichte gu bheil “tu àbhaisteach, agus FEUMAIDH tu ionnsachadh san sgoil !!!” No bha na pàrantan «air an gluasad» chun cheann eile, agus thuirt iad gum feum tòrr airgid a bhith agad gus leigeil le do phàiste gun a dhol don sgoil, ach dìreach ìrean «ceannach» dha.

Agus dìreach beagan thursan anns na bliadhnaichean sin, ghabh pàrantan ùidh ann an leithid de sgeulachd. Cheasnaich iad an leanabh aca gu mionaideach an toiseach, an uairsin mise, an uairsin mise, agus an uairsin thug iad an cuid bhon sgoil cuideachd. Gus an tlachd mu dheireadh. Mar sin tha grunn chloinne “teasairginn” agam bhon sgoil air mo chunntas.

Ach sa mhòr-chuid de chùisean, bha luchd-eòlais mo chlann dìreach a 'smaoineachadh gu robh mo chlann fortanach le am pàrantan. Leis nach eil a bhith a’ dol don sgoil, nam beachd-sa, gu math fionnar, ach cha leigeadh pàrant “àbhaisteach” seo don leanabh aca. Uill, tha pàrantan mo chlann «neo-àbhaisteach» (ann an iomadh dòigh), agus mar sin bha iad fortanach. Agus chan eil dad ri fheuchainn air an dòigh-beatha seo, oir tha iad sin nan aislingean do-ruigsinneach.

Mar sin tha cothrom aig pàrantan «aisling neo-ruigsinneach» an cuid chloinne a thoirt gu buil. Smaoinich air.

An toil le mo chlann gun a bhith a’ dol don sgoil

Tha am freagairt gun samhail: THA. Nam b’ e a chaochladh, bhiodh iad dìreach a’ dol don sgoil. Cha do chuir mi a-riamh a leithid de chothrom air falbh bhuapa, agus thar nan 12 bliadhna a dh’ fhalbh chaidh grunn oidhirpean a dhèanamh gus seo a dhèanamh. Bha ùidh aca fhèin ann a bhith a 'dèanamh coimeas eadar a bhith a' dol don sgoil agus saorsa dachaigh. Thug gach oidhirp mar seo mothachadh ùr dhaibh (chan e eòlas! - cha d’ fhuair iad eòlas san sgoil!) bha an co-dhùnadh mar an ceudna: aig an taigh tha e nas fheàrr.

Tha mi a’ smaoineachadh nach eil e ciallach liosta a dhèanamh carson a tha iad nas fheàrr dheth aig an taigh. Agus mar sin tha a h-uile dad soilleir mu thràth, faodaidh tu na tha ùidh agad a dhèanamh, bidh thu fhèin a’ co-dhùnadh dè a nì thu agus cuin, chan eil duine a’ cur dad ort, chan fheum thu èirigh tràth agus tachdadh air còmhdhail poblach … Agus mar sin air adhart agus mar sin air adhart…

Thug mo nighean cunntas air an eòlas aice air a bhith a’ dol don sgoil mar a leanas: “Smaoinich gu bheil am pathadh ort. Agus gus am pathadh a chuir às (“tart” airson eòlas), thig thu gu daoine (sa chomann-shòisealta, gu tidsearan, don sgoil) agus iarr orra am pathadh agad a chuir às. Agus an uairsin bidh iad gad cheangal, spìon a-mach enemas 5-liotair agus tòisich a’ dòrtadh seòrsa de leaghan donn a-steach thugad ann am meudan mòra ... Agus tha iad ag ràdh gun cuir seo às do thart ... ”Guevato, ach gu h-onarach.

Agus aon sealladh eile: tha neach nach do chuir seachad 10 bliadhna ann an teaghlach sgoile gu math eadar-dhealaichte bho dhaoine eile. Tha rudeigin ann ... Mar a thuirt aon neach-teagaisg mu mo phàiste - "mothachadh pathological air saorsa."

Air adhbhar air choireigin, chan urrainn dhomh dìreach soraidh slàn leis an sgoil, às deidh dà iris den liosta puist, fhuair mi uimhir de litrichean nach robh eadhon ùine agam am freagairt. Bha cha mhòr a h-uile litir a' gabhail a-steach ceistean mu dheidhinn foghlam dachaigh agus iarrtasan airson tuilleadh fiosrachaidh mun chuspair. (Gun a bhith a’ cunntadh nan litrichean goirid sin far an deach innse dhomh gu sìmplidh gun do dh’ fhosgail mi “mo shùilean” do chuid de phàrantan.)

Chuir e iongnadh orm le freagairt cho stoirmeil don 2 fhoillseachadh mu dheireadh. Tha e coltach gu robh na fo-sgrìobhaichean air an liosta puist an toiseach gu bhith nan daoine aig an robh ùidh ann an breith dachaigh, ach an seo tha an cuspair cho fada bhuapa ... dhan sgoil ach chan eil mòran a’ co-dhùnadh. Sgìre an neo-aithnichte.

(“… Leugh mi agus leum mi gu toilichte: “Seo, seo, tha seo fìor! Mar sin is urrainn dhuinn a dhèanamh cuideachd!” Faireachdainn a tha coltach ri turas gu Moscow aon uair, gu seiminear air breith dachaigh. Tha e coltach gu bheil am fiosrachadh gu lèir ach anns a' bhaile againne cha'n 'eil duine ri labhairt mu bhreitheanas aig an tigh, agus an so tha iad, iomadh teaghlach a rug aig an tigh, agus na Sargunas, a rug mu 500 breith aig an àm sin, agus a rug triuir. a-mach à ceathrar chloinne aig an taigh. »)

Mar sin, chuir mi romham “na cuspairean a bha san amharc a phutadh air ais” agus cùis eile a chaitheamh air ceistean luchd-leughaidh a fhreagairt. Agus aig an aon àm foillsich aon litir inntinneach.

Litrichean bho luchd-leughaidh agus freagairtean do cheistean

Sgrìobhadh: Cuin a chleachdas tu foghlam dachaigh

“…Buail gu cridhe! Tapadh leibh airson an REVELATION, airson ar teaghlach (agus dhòmhsa gu pearsanta) bha e na fhìor lorg gun gabh seo a dhèanamh agus gu bheil cuideigin ga dhèanamh mu thràth. Tha cuimhne agam air na bliadhnaichean sgoile agam le uamhas agus tàir. Cha toil leam sgoil ainmeachadh, tha eagal orm a bhith a’ toirt air mo chlann san àm ri teachd a bhith air an reubadh gu pìosan leis an uilebheist seo, chan eil mi airson gum fulang iad a leithid de chràdh… »

“…Chuir an artaigil agad iongnadh orm. Cheumnaich mi fhìn bhon àrd-sgoil 3 bliadhna air ais, ach tha na cuimhneachain fhathast ùr. Is e sgoil dhòmhsa, an toiseach, dìth saorsa, smachd thidsearan air clann, an t-eagal uamhasach gun a bhith a’ freagairt, sgreuchail (thàinig e eadhon gu mionnachadh). Agus gus a nis, dhòmhsa, tha neach-teagaisg daonna rudeigin a-mach às an t-saoghal seo, tha eagal orm romhpa. O chionn ghoirid, thuirt caraid a bha ag obair mar thidsear airson 2 mhìos gur e trom-laighe a th’ ann a-nis anns na sgoiltean - san ùine aice, bha aon bhalach cho iriosal leis an tidsear gu robh i, boireannach inbheach, ag iarraidh tuiteam tron ​​​​talamh. Agus dè thachair don leanabh? Agus tha iad air an irioslachadh mar sin cha mhòr a h-uile latha.

Sgeulachd eile a thachair do charaid fad às do mo mhàthair - balach 11, an dèidh dha còmhradh fòn a chluinntinn eadar a mhàthair agus tidsear (fhuair e 2), leum e a-mach air an uinneig (chaidh e beò). Chan eil clann agam fhathast, ach tha eagal mòr orm an cur dhan sgoil. Eadhon anns a ‘chuid as fheàrr, às deidh a h-uile càil, tha e do-sheachanta «briseadh» an leanaibh «I» air taobh luchd-teagaisg. San fharsaingeachd, bhruidhinn thu air cuspair glè inntinneach. Cha chuala mi a leithid a-riamh. ”…

Freagairt Xenia

Ksenia:

Gu dearbh, chan eil cuimhneachain cho gruamach air an sgoil aig a h-uile duine. Ach tha an fhìrinn gu bheil iad ann (agus chan ann a-mhàin airson aon neach, a tha, is dòcha, "as coireach" airson a neo-chomas "atharrachadh", ach airson mòran!) a 'toirt air aon smaoineachadh. Ma tha an sgoil a’ coimhead mar “uilebheist” do chuid de chloinn, agus nach eil dùil aig a’ chloinn seo ri “math agus sìorraidh” bho thidsearan, ach dìreach irioslachd agus sgreuchail, nach e sin adhbhar math gu leòr airson ar clann “a shàbhaladh” bho leithid de rud. cunnart?

Aig a’ char as lugha, na bi ann an cabhaig a ràdh “tha sgoil mhath againn” no “lorgaidh sinn sgoil mhath”. Feuch ri tuigsinn a bheil feum aig do phàiste air sgoil agus aig an aois shònraichte seo. Feuch ri smaoineachadh dè dìreach a nì an sgoil de do phàiste, agus a bheil thu ga iarraidh. Agus dè dìreach a dhèiligeas do phàiste ris an “ath-dhèanamh” seo de a phearsantachd. (Agus am biodh tu fhèin airson gun tèid dèiligeadh riut mar a thathar a’ làimhseachadh clann anns na sgoiltean?)

Ach, chan eil reasabaidhean coitcheann an seo, mar ann an gnìomhachas sam bith. Ach a-mhàin "na dèan cron".

Ann an cuid de shuidheachaidhean, faodaidh a bhith a’ dol don sgoil a bhith nas buannachdail na bhith fuireach aig an taigh ma bheir an sgoil rudeigin nas fheàrr don leanabh na gheibh e aig an taigh. Is e an eisimpleir as sìmplidh pàrantan gun oideachadh a bhios ag òl deoch làidir agus taigh far nach eil leabhraichean agus coimpiutairean, agus far nach tig aoighean inntinneach. Gu dearbh, faodaidh pàiste tòrr a bharrachd fhaighinn san sgoil na ann an leithid de “thaigh”. Ach tha mi a’ creidsinn nach eil a leithid de theaghlaichean am measg luchd-leughaidh an liosta puist agus nach urrainn a bhith.

Is e eisimpleir eile pàrantan a bhios a’ falbh airson obair tràth sa mhadainn agus a’ tilleadh fadalach san fheasgar, sgìth agus gealtach. Fiù ma tha ùidh mhòr aig a 'phàiste ann a bhith a' conaltradh riutha agus leis na h-aoighean aca (can, air deireadh-seachdain), bidh e airson fuireach aig an taigh a-mhàin mura h-eil e ro shòisealta idir agus gu bheil fios aige mar a gheibh e tlachd bho bhith na aonar. Mura h-eil e gu leòr dha conaltradh a dhèanamh a-mhàin air an deireadh-sheachdain, ach tha e airson conaltradh a dhèanamh a h-uile latha, an uairsin, gu dearbh, is ann san sgoil a bhios e comasach dha am feum seo a shàsachadh.

Is e an treas eisimpleir gu bheil pàrantan gu math comasach air tòrr ùine a thoirt don leanabh aca, ach tha cearcall nan ùidhean aige ro eadar-dhealaichte bho chearcall ùidhean phàrantan agus an caraidean. (Canaidh sinn gu bheil leanabh a’ fàs suas ann an teaghlach de luchd-ciùil aig a bheil “dòchas” le prògramadh, agus chan urrainn dhaibh trì faclan a cheangal air a’ chuspair seo.) Ann an suidheachadh mar seo, is dòcha gum faigh an leanabh cearcall sòisealta iomchaidh dha fhèin san sgoil.

Mar sin bidh mi ag ath-aithris: uaireannan tha e soilleir gu bheil a dhol don sgoil nas fheàrr na bhith a’ fuireach aig an taigh. Is e «uaireannan», chan e «an-còmhnaidh». Mus dèan thu co-dhùnadh a bheil feum aig an leanabh sònraichte seo agad air sgoil, smaoinich air na tha ùidh aige ann agus far am bi e comasach dha na h-ùidhean aige a thoirt gu buil nas fheàrr: aig an taigh no san sgoil. Agus a bheil e làidir gu leòr airson e fhèin a dhìon bho bhith a 'toirt buaidh air co-aoisean agus luchd-teagaisg air a shaorsa phearsanta.

Sgrìobhadh: leabhraichean teacsa airson ìre bun-sgoile

“Chan eil e soilleir dhomh ciamar a bha do chlann fhèin an sàs aig aois 7-9 bliadhna. Às deidh na h-uile, tha e fhathast duilich dhaibh aig an aois seo le leabhraichean teacsa, far a bheil fuaimean bog, cruaidh, msaa air am peantadh. (Is e an rud as duilghe a bhith a 'tuigsinn leabhraichean teacsa co-ogha, tha i 8), tha e cuideachd duilich matamataig a dhèanamh a-mach, ciamar a thuigeas leanabh gu neo-eisimeileach cur-ris, roinneadh, msaa, eadhon ged a tha e mar-thà a' leughadh gu math, tha e coltach dhòmhsa gu bheil seo sa chumantas do-dhèanta a dhèanamh gun chuideachadh bho inbheach «.

Freagairt Xenia

Ksenia:

Tha mi ag aontachadh gu tur nach eil mòran den chloinn aig aois 7 aig a bheil ùidh agus a’ tuigsinn a h-uile dad a tha sgrìobhte ann an leabhraichean teacsa sgoile airson ìrean bun-sgoile. (Gu dearbh, chunnaic mi na leabhraichean teacsa seo agus chuir e iongnadh orm cuideachd cho iom-fhillte agus troimh-chèile a bha a h-uile càil, mar gum biodh na h-ùghdaran air amas a chuir orra fhèin a bhith a’ toirt a-steach clann is pàrantan nach tuigeadh duine seo leotha fhèin, mar sin rachaibh don sgoil agus èist ris an tidsear. ) Ach rinn mi co-dhùnadh eadar-dhealaichte bho seo, ach a bheil feum aig pàiste 7-bliadhna seo uile a thuigsinn? Leig leis na tha ùidh aige a dhèanamh agus na tha e a’ dèanamh gu math.

Nuair a ghabh mi na «ciad cheumannan» agam air an taobh seo, ie dìreach thog mi am pàiste bhon sgoil agus ghluais mi e gu “sgoil dachaigh», bha e coltach riumsa fhathast gu robh e riatanach an coltas gu robh an leanabh a’ gluasad «a-steach a chumail suas. co-shìnte» le a cho-aoisean - aig 7 bliadhna a dh'aois chaidh e seachad air deuchainnean airson ìre 1, aig 8 - airson an dàrna fear, agus mar sin Nas fhaide air adhart. Ach an uairsin (leis an treas leanabh) thuig mi nach eil feum aig duine air.

Ma tha leanabh 10-bliadhna a 'toirt leabhraichean teacsa airson ìrean 1, 2, 3, bidh e comasach dha a h-uile dad a tha sgrìobhte an sin a thuigsinn gu luath agus gu furasta. Agus cha mhòr às aonais eadar-theachd inbheach. (Chaidh innse dhomh mu dheidhinn seo cuideachd le tidsear a tha air a bhith a’ dèanamh deuchainnean airson oileanaich bhon taobh a-muigh airson bun-sgoil airson còrr is 10 bliadhna: bidh clann a thòisicheas ag ionnsachadh aig 9-10 bliadhna a’ dol tron ​​bhun-sgoil gu lèir ann am beagan mhìosan gun uallach. Agus an fheadhainn a thòisicheas ag ionnsachadh aig 6 -7 bliadhna a dh'aois, a 'gluasad mòran nas slaodaiche.. chan ann a chionn' s gu bheil iad dumber! Is e dìreach nach eil iad fhathast deiseil airson "cladhach" a leithid de dh'fhiosrachadh agus a bhith sgìth nas luaithe.) Mar sin tha e. Is fhiach tòiseachadh aig 7 bliadhna a dh'aois gus crìoch a chur air bun-sgoil aig 10, ma ghabhas e dèanamh, tòisich nas fhaisge air 10 agus dèan e grunn thursan nas luaithe?

Fìor, tha aon fho-bheachd an seo. Ma tha leanabh fo aois 9-10 chan e a-mhàin nach deach e dhan sgoil, ach cha do rinn e dad idir (a 'laighe air an leabaidh agus a' coimhead Tbh), gu dearbh, chan eil e coltach gum bi e comasach dha a dhol tron ​​​​phrògram bun-sgoile gu lèir gu luath. agus gu furasta. Ach ma tha e air ionnsachadh leughadh agus sgrìobhadh o chionn fhada (ged nach ann mar a tha iad a’ teagasg ann an leabhraichean-copaidh), ma tha e air a bhith a’ dèanamh rudan inntinneach fad na bliadhnaichean seo (is e sin, tha e air leasachadh, agus gun a bhith air a sheasamh), an uairsin chan eil curraicealam na sgoile na adhbhar dragh sam bith dha.

Tha e mar-thà cleachdte ri bhith a 'fuasgladh nan "gnìomhan" a bha mu choinneamh ann an cuid de raointean gnìomhachd eile, agus tha a bhith a' faighinn eòlas air curraicealam na sgoile gu bhith na "obair eile" dha. Agus is urrainn dha dèiligeadh ris gu furasta, leis gu bheil e air “sgilean fuasgladh-cheistean” fhaighinn ann an raointean eile.

Sgrìobhadh: Roghainn agus Uallach

“… chan urrainn dhomh a chreidsinn gu bheil clann a’ dol tro churraicealam na sgoile gun chuideachadh bho inbhich. Agus chan eil e coltach gu bheil tidsearan dachaigh agad a bhios an-còmhnaidh ag obair còmhla ri do chlann. Mar sin an ionnsaich thu iad fhèin?

Freagairt Xenia

Ksenia:

Chan e, is ann ainneamh a bhios mi a’ cur bacadh air a’ “phròiseas ionnsachaidh”. Is ann dìreach ma tha ceist shònraichte aig a’ phàiste as urrainn dhomh a fhreagairt.

Tha mi a’ dol an rathad eile. Tha mi dìreach a’ feuchainn ris a’ bheachd a thoirt dha na h-inntinnean (a’ tòiseachadh bho òige) gum feum iad fhèin roghainn a dhèanamh agus oidhirpean a dhèanamh gus an roghainn seo a thoirt gu buil. (Is e sgil a tha seo air a bheil mòran chloinne gu mòr gann.) Le bhith a’ dèanamh seo, bidh mi a’ fàgail AN CHÒIR aig a’ chloinn roghainnean a dhèanamh nach eil mi a’ smaoineachadh a tha ceart. Tha mi a’ fàgail còir aca na mearachdan aca fhèin a dhèanamh.

Agus ma cho-dhùineas iad fhèin gum FEUMAIDH iad sgrùdadh a dhèanamh air curraicealam na sgoile, tha seo mar-thà 90% soirbheachail. Leis anns a 'chùis seo chan eil iad a' sgrùdadh "airson am pàrantan", chan e "airson tidsear" agus chan ann "airson measadh", ach dhaibh fhèin. Agus tha e coltach riumsa gu bheil an eòlas a fhuaireadh san dòigh SEO den chàileachd as àirde. Fiù ma tha iad nas lugha.

Agus tha mi a 'faicinn an obair "foghlam" gu mionaideach ann an seo - gus an leanabh a theagasg gus tuigsinn dè a tha a dhìth air. Dhasan, chan ann ri a chàirdean. Tha mi airson gum bi mo chlann ag ionnsachadh chan ann air sgàth gu bheil «a h-uile duine ag ionnsachadh» no air sgàth «tha còir a bhith», ach leis gu bheil feum aca air iad fhèin. Ma tha feum air.

Fìor, an seo, mar ann an àiteachan eile, chan eil “reasabaidhean” uile-choitcheann ann. Tha mi mu thràth air an t-slighe seo leis an treas leanabh agam, agus a h-uile uair a thuislich mi air cnapan-starra ÙR. Tha sealladh gu tur eadar-dhealaichte aig a’ chlann agam air an sgoil agus air beatha. Agus feumaidh gach fear dòigh-obrach sònraichte, gu tur ùr, gu tur eadar-dhealaichte bho na tha mi air a dhèanamh mar-thà. (Is e cuairt-dànachd ùr a th’ anns a h-uile pàiste le toradh nach gabh a thuigsinn.)

Litir: brosnachadh ionnsachaidh

“…Ged a bha a’ cheist mu bhith a’ brosnachadh chloinne gu bhith ag ionnsachadh fhathast buntainneach dhòmhsa. Uill, carson a tha feum aca air? Ciamar a bhrosnaich thu? An tuirt thu nach urrainn dhut dad a choileanadh nad bheatha gun fhoghlam? No an robh ùidh aca anns gach cuspair ùr, agus air an ùidh seo chaidh faighinn seachad air a’ chuspair gu lèir?

Freagairt Xenia

Ksenia:

Chan eil dòigh-obrach “siostamach” agam. An àite sin, dìreach bruidhinn mu bheatha. Tha clann, mar eisimpleir, gu math soilleir a’ smaoineachadh air na tha san obair agam - ma ghabhas e dèanamh, freagraidh mi ceistean na cloinne gu mionaideach. (Uill, mar eisimpleir, tha mo nighean 4-bliadhna na suidhe air m ’uchd nuair a bhios mi a’ deasachadh an teacsa, agus a ’cliogadh air an siosar nuair a thaghas mi pìos neo-riatanach - bhon sealladh aice, tha i“ ag obair ”còmhla rium, agus air adhart. an dòigh II ag innse dhi gu mionaideach dè tha sinn a’ dèanamh agus carson. Is dòcha gun caill mi 10-15 mionaidean air seo, ach bruidhnidh mi ris a’ phàiste a-rithist.)

Agus tha a 'chlann a' tuigsinn gu bheil an obair seo mar as trice air a dhèanamh le daoine a fhuair eòlas sònraichte agus eòlach air mar a nì iad rudeigin a dh 'fheumadh sgrùdadh sònraichte. Agus tha iad gu nàdarrach air a’ bheachd a bhith aca gum feum thu ionnsachadh an-toiseach, gus an urrainn dhut nas fhaide air adhart nad bheatha na rudan as toil leat agus anns a bheil ùidh agad a dhèanamh.

Agus is e an dearbh rud anns a bheil ùidh aca na tha iad a’ sireadh dhaibh fhèin. Chan eil mi buailteach a bhith a’ cur bacadh air a’ phròiseas seo. Mura cuir thu bacadh air ruigsinneachd air fiosrachadh, gheibh an leanabh na tha a dhìth air. Agus nuair a tha an ùidh air nochdadh mar-thà, gu dearbh bidh mi toilichte na còmhraidhean a chumail air na cuspairean sin, cho fad 's as urrainn dhomh. Bho àm air choreigin, bidh an leanabh “a’ dol thairis orm ”anns na tha ùidh aige ann, agus an uairsin chan eil mi a’ fuireach ach mar neach-èisteachd le ùidh.

Mhothaich mi, bho aois 10-11, gu bheil mo chlann mar as trice nan “stòr fiosrachaidh” dhomh, is urrainn dhaibh mu thràth innse dhomh tòrr rudan nach cuala mi a-riamh. Agus chan eil e a’ cur dragh sam bith orm gu bheil “raon ùidhe” fhèin aig gach fear dhiubh, nach eil a’ toirt a-steach a’ mhòr-chuid de na “cuspairean sgoile”.

Litir: dè mura h-eil iad airson ionnsachadh?

“… Agus dè rinn thu a thaobh “fois” ioma-latha droch-rùnach leanabh bhon sgoil?”

Freagairt Xenia

Ksenia:

Cha bhi idir. A-nis is e Dàmhair a th’ ann mu thràth, agus chan eil cuimhne aig mo mhac (mar «còigeamh ìre») gu bheil an t-àm ann sgrùdadh a dhèanamh. Nuair a chuimhnicheas e, bruidhnidh sinn mun chuspair seo. Mar as trice bhiodh cuimhne aig clann nas sine an àiteigin ron Ghearran, agus ron Ghiblean thòisich iad ag ionnsachadh. (Chan eil mi a 'smaoineachadh gum feum thu a bhith ag ionnsachadh a h-uile latha. An còrr den ùine chan eil iad a 'sgoltadh air a' mhullach, ach bidh iad a 'dèanamh rudeigin cuideachd, is e sin, tha na "brains" fhathast ag obair.)

Litir: a bheil smachd a dhìth ort

“…Agus ciamar a bha iad aig an taigh tron ​​latha? Fo do stiùireadh, neo an robh nanny, seanmhair ... No an robh thu nad aonar aig an taigh bhon chiad ìre?

Freagairt Xenia

Ksenia:

Thuig mi nach robh mi airson a dhol a dh’ obair tuilleadh nuair a rugadh an dàrna leanabh agam. Agus airson grunn bhliadhnaichean a-nis tha mi air a bhith ag obair bhon taigh a-mhàin. Mar sin is ann ainneamh a bhiodh a’ chlann air am fàgail aig an taigh leotha fhèin. (Is ann dìreach nuair a tha iad fhèin ag iarraidh am feum air aonaranachd a shàsachadh, a tha aig a h-uile duine. Mar sin, nuair a tha an teaghlach gu lèir a’ dol an àiteigin, faodaidh aon den chloinn a ràdh gu bheil e airson fuireach aig an taigh leis fhèin agus cha chuir e iongnadh air duine sam bith. )

Ach cha robh “smachdachadh” againn (anns an fhaireachdainn “smachd”) nas motha: bidh mi a’ dol timcheall mo ghnìomhachas, bidh iad a’ dèanamh an cuid fhèin. Agus ma tha feum air conaltradh - faodar seo a dhèanamh cha mhòr aig àm sam bith. (Ma tha mi a 'dèanamh rudeigin èiginneach no cudromach, bidh mi dìreach ag innse dha mo phàiste dìreach cuin a tha mi a' dol a ghabhail fois bhon obair. Gu tric, ron àm seo, bidh ùine aig a 'phàiste tì a dhèanamh agus tha e a' feitheamh rium sa chidsin airson conaltradh.)

Ma tha feum aig an leanabh air mo chuideachadh, agus nach eil mi trang le obair èiginneach, gu dearbh, is urrainn dhomh mo chùisean a chuir an dàrna taobh agus mo chuideachadh.

Is dòcha, nan deidheadh ​​​​mi a dh'obair fad an latha, bhiodh mo chlann ag ionnsachadh ann an dòigh eadar-dhealaichte. Is dòcha gum biodh iad nas deònaiche a dhol don sgoil (co-dhiù anns na ciad bhliadhnaichean de sgrùdadh). No is dòcha, air an làimh eile, gum biodh iad toilichte a bhith a 'faireachdainn an neo-eisimeileachd iomlan agus neo-eisimeileachd, agus bhiodh iad toilichte suidhe aig an taigh leotha fhèin.

Ach chan eil an t-eòlas sin agam, agus chan eil mi a 'smaoineachadh gum bi mi a-riamh. Tha e a’ còrdadh rium a bhith aig an taigh cho mòr is nach eil mi a’ smaoineachadh gun tagh mi dòigh-beatha eile gu bràth.

Litir: dè ma tha an tidsear a’ còrdadh riut?

“…Tha e na iongnadh dhomh nach eil iad air co-dhiù aon thidsear cuspair inntinneach fhaicinn anns na sgoiltean fad na h-ùine a tha do chlann air a bhith ag ionnsachadh. Nach robh iad dha-rìribh ag iarraidh sgrùdadh nas doimhne a dhèanamh air gin de na cuspairean (chan ann dìreach airson an sgoil as ìsle a mhaighstir)? Ann am mòran chuspairean, tha leabhraichean-teacsa na sgoile gu math truagh (duilich, air an droch sgrìobhadh, dìreach seann-fhasanta no neo-inntinneach). Bidh tidsear math a 'lorg measgachadh de stuthan airson an leasan bho dhiofar thùsan, agus tha leasanan mar sin glè inntinneach, chan eil miann aca a bhith a' bruidhinn ri caraid, a 'leughadh leabhar, a' dèanamh obair-dachaigh ailseabra, msaa. notaichean bhon leabhar-teacsa agus ath-aithris faisg air an teacsa. An mise an aon fhear a tha cho fortanach le tidsearan? Chòrd e rium a bhith a’ dol dhan sgoil. Chòrd a’ mhòr-chuid de na tidsearan rium. Chaidh sinn air choiseachd, bhruidhinn sinn air grunn chuspairean, bheachdaich sinn air leabhraichean. Is dòcha gun cailleadh mi tòrr nan suidheadh ​​mi aig an taigh agus a’ teagasg leabhraichean teacsa… »

Freagairt Xenia

Ksenia:

Ann an ùine ghoirid, tha na cothroman sin uile air an sgrìobh thu mu dheidhinn rim faighinn chan ann a-mhàin dhaibhsan a thèid don sgoil. Ach feuchaidh mi ris a h-uile dad a fhreagairt ann an òrdugh.

Ma tha ùidh aig pàiste ann an cuspair sònraichte nach urrainn a bhith air a sgrùdadh aig an taigh, faodaidh tu a dhol don sgoil a-mhàin airson na leasanan sin, agus a h-uile càil eile a ghabhail mar oileanach bhon taobh a-muigh. Agus mura h-eil ùidh aige ann an ceimigeachd agus fiosaig, faodaidh tu a dhol seachad air an deuchainn gun deuchainnean sam bith. Leigidh foghlam dachaigh leat gun a bhith a’ caitheamh ùine air na rudan anns nach eil ùidh aig a’ phàiste.

A thaobh luchd-teagaisg inntinneach, gu dearbh, bha an leithid ann. Ach an e deagh adhbhar a tha sin airson a dhol dhan sgoil? Aig an taigh, am measg nan aoighean, cha robh daoine cho inntinneach leis an robh e comasach conaltradh aon-ri-aon, agus chan ann ann an sluagh, air na h-aon chuspairean. Ach tha conaltradh pearsanta tòrr nas inntinniche na bhith a’ suidhe ann an seòmar-sgoile am measg sluagh de dh’ oileanaich.

A thaobh sgrùdadh domhainn air cuspairean fa leth - a bheil e riatanach seo a dhèanamh san sgoil? Tha mòran leabhraichean agus tobraichean fiosrachaidh eile ann airson seo. A bharrachd air an sin, anns an sgoil tha “frèamaichean” air an suidheachadh leis a’ phrògram, ach chan eil frèamaichean ann airson sgrùdadh neo-eisimeileach. (Mar eisimpleir, ro aois 14, bha mo mhac mar-thà gu math fileanta sa Bheurla, agus chaidh e seachad air deuchainnean sgoile "air an itealan", gun fhios aige ro-làimh dè a dh'iarradh iad ann. Uill, carson a bhiodh feum aige air sgoil Bheurla, eadhon le tidsear math? )

Bidh thu a 'sgrìobhadh gu bheil tidsear math, a bharrachd air leabhraichean teacsa, a' cleachdadh measgachadh de stuthan, ach bidh leanabh neònach cuideachd a 'lorg measgachadh de stuthan ma tha ùidh aige anns a' chuspair seo. Leabhraichean, leabhraichean mòr-eòlais, an eadar-lìon - rud sam bith.

Mu iomairtean agus còmhraidhean air cuspairean eas-chruthach. Mar sin cha do shuidh mo chlann aig an taigh leotha fhèin. Rinn iad an aon rud! A-mhàin chan ann le «com-pàirtichean clas», ach le caraidean (a bha, ge-tà, nas sine agus mar sin eadhon nas inntinniche). Air an t-slighe, bha e comasach a dhol air choiseachd le co-oileanaich chan ann a-mhàin rè saor-làithean na sgoile, ach aig àm sam bith den bhliadhna agus airson grunn làithean.

Tha uimhir ri 4 companaidhean “coiseachd” aig mo nighean, mar eisimpleir, (chaidh a toirt air turasan mar sin bho aois 12) - sreapadairean, uaimhearan, kayakers agus an fheadhainn a tha dìreach dèidheil air a bhith a ’fuireach sa choille airson ùine mhòr. Agus eadar tursan, bidh iad tric a’ tadhal oirnn aig an taigh, agus tha mo chlann eile eòlach orra cuideachd agus faodaidh iad a dhol air turas de sheòrsa air choreigin còmhla ri am piuthar cuideachd. Ma tha iad ag iarraidh.

Litir: lorg sgoil mhath

“…Nach eil thu dìreach air feuchainn ri sgoil mhath a lorg le tidsearan math? Nach eil dad inntinneach anns a h-uile sgoil a dh’ fheuch thu a b’ fhiach ionnsachadh?

Freagairt Xenia

Ksenia:

Dh'fheuch mo chlann e fhèin nuair a bha iad ag iarraidh. Mar eisimpleir, anns na bliadhnaichean sgoile 2 mu dheireadh, rinn mo nighean sgrùdadh ann an sgoil shònraichte sònraichte, far an robh e gu math duilich a dhol a-steach (lorg i an sgoil seo i fhèin, chuir i seachad na deuchainnean aice gu foirfe agus rinn i sgrùdadh an sin airson 2 bhliadhna ann am modh “làitheil”). .

Bha i dìreach airson feuchainn dè a th 'ann an stuth-leigheis, agus aig an sgoil seo bha inntearnas aca ann an ospadal, agus còmhla ris an teisteanas fhuair i dioplòma ann an nursadh. Chan fhaca i dòigh eile air sgrùdadh a dhèanamh air an “taobh ìosal de chungaidh-leigheis”, agus mar sin rinn i a leithid de roghainn. (Chan eil mi toilichte leis an roghainn seo, ach cha bhithinn gu bràth a’ toirt a’ chòir dhi a roghainn fhèin a dhèanamh, co-dhùnadh a dhèanamh agus an amas aice a choileanadh. Tha mi a’ smaoineachadh gur e seo am prìomh rud a bu chòir dhomh, mar phàrant, a bhith air a theagasg. i.)

Litir: carson a bu chòir pàiste airgead a bharrachd a chosnadh?

“…Thuirt thu gun robh do chlann ag obair pàirt-ùine agus gun robh cuid de thùsan teachd-a-steach aca anns na mìosan sin nuair nach deach iad dhan sgoil. Ach carson a tha seo riatanach? A bharrachd air an sin, chan eil mi a 'tuigsinn idir mar as urrainn do leanabh airgead a bharrachd a chosnadh, ma tha eadhon inbhich ga fhaighinn duilich obair a lorg? Cha do luchdaich iad na carbadan, tha mi an dòchas?"

Freagairt Xenia

Ksenia:

Chan e, cha do smaoinich iad air carbadan. Thòisich a h-uile càil leis an fhìrinn gun do thairg mi fhìn mo mhac as sine (a bha an uairsin 11 bliadhna a dh'aois) a bhith ag obair dhomh beagan. Uaireannan bha feum agam air sgrìobhadair seòrsa airson a bhith a’ taipeadh ann an diofar chànanan, Fionnlannais nam measg. Agus rinn mo mhac e gu math luath agus le càileachd àrd - agus rinn e e airson an aon chosgais a chaidh a shuidheachadh airson luchd-seòrsa «cèin». An uairsin mean air mhean thòisich e ag eadar-theangachadh sgrìobhainnean sìmplidh (gu dearbh, an uairsin chaidh an obair aige a sgrùdadh gu faiceallach, ach mar “neach-oideachaidh" bha e gu math iomchaidh dhomh) agus eadhon ag obair dhòmhsa mar theachdaire bho aois 12.

An uairsin, nuair a dh'fhàs mo mhac suas agus a thòisich e a 'fuireach air leth, chaidh mo nighean bu shine "a chuir na àite", a bha cuideachd ag obair dhomh mar chlò-bhualadair agus teachdaire. Sgrìobh i cuideachd lèirmheasan airson irisean leis an duine agam - bha sgaradh soilleir aca de dhleastanasan ann a bhith ag ullachadh nan stuthan sin, agus fhuair i cuibhreann sònraichte den chìs. Mìosail.

Carson a tha feum air seo? Tha e coltach riumsa, an àite aca anns an t-saoghal stuth a thoirt gu buil. Tha beachd gu math neo-shoilleir aig mòran chloinne air dè a th’ ann an airgead agus cò às a tha e. (Tha fios agam air “clann” a tha gu math inbheach (nas sine na 20) a tha comasach air sreath am màthraichean a dhèanamh leis nach do cheannaich i geansaidh no monitor ùr dhaibh.)

Ma tha leanabh air feuchainn ri beagan obair a dhèanamh airson airgead, tha beachd nas soilleire aige gu bheil airgead sam bith co-cheangailte ri oidhirpean cuideigin eile. Agus tha tuigse ann air an uallach a tha thu a’ gabhail ort le bhith a’ gabhail os làimh obair air choireigin.

A thuilleadh air an sin, tha an leanabh dìreach a 'faighinn eòlas beatha feumail, bidh e ag ionnsachadh mar a chosgas e an t-airgead a tha e a' cosnadh anns an dòigh as fheàrr. Às deidh na h-uile, chan eil fios aig a h-uile duine mar a nì iad seo, ach chan eil iad a 'teagasg seo san sgoil.

Agus aon «taobh-buaidh» feumail eile - obair, gu h-annasach gu leòr, a 'brosnachadh a' mhiann airson eòlas. An dèidh feuchainn ri airgead a chosnadh, tha an leanabh a 'tòiseachadh a' tuigsinn gu bheil an t-suim airgid an crochadh air dè as urrainn dha a dhèanamh. Faodaidh tu a bhith nad theachdaire, a dhol air mearachdan agus a’ faighinn glè bheag, no faodaidh tu artaigil a sgrìobhadh agus an aon suim airgid fhaighinn ann an ùine nas lugha. Agus faodaidh tu rudeigin eile ionnsachadh agus eadhon barrachd a chosnadh. Tha e a 'tòiseachadh a' smaoineachadh mu na tha e dha-rìribh ag iarraidh bho bheatha. Agus a 'feuchainn ris an dòigh as fheàrr a lorg gus an amas seo a choileanadh. Gu tric is e an dòigh as fheàrr air sgrùdadh! Mar sin thàinig sinn chun fhreagairt don cheist mu bhith a’ brosnachadh ionnsachadh bho cheàrn eadar-dhealaichte.

Agus a-nis - an litir inntinneach a chaidh a ghealltainn.

Sgrìobhadh: An t-eòlas dachaigh-sgoile

Vyacheslav à Kiev:

Bu mhath leam cuid de na h-eòlasan agam a roinn (gu ìre mhòr dearbhach, «ged nach ann às aonais call») agus mo smuaintean air «gun a bhith a’ dol don sgoil».

'S ann leamsa a tha m' eòlas, agus chan e eòlas mo chloinne - b' e mise nach deach dhan sgoil, no an àite sin, cha mhòr nach deach. Thionndaidh e a-mach mar sin “leis fhèin”: dh’ fhalbh m’athair a dh’ obair ann am baile beag iomallach, airson grunn adhbharan gu math follaiseach, cha robh feum sam bith air gluasad gu sgoil ionadail (a bha, a bharrachd air sin, mu sheachd cilemeatair air falbh). Air an làimh eile, bha e gu ìre na roghainn mothachail: dh'fhuirich mo mhàthair ann am Moscow, agus, ann am prionnsabal, cha b 'urrainn dhomh a dhol a dh'àite sam bith. Bha mi a’ fuireach an aon rud an seo agus an sin. San fharsaingeachd, dh'fhuirich mi gu h-ainmichte airson sgoil ann am Moscow, agus rinn mi sgrùdadh fhad 'sa bha mi nam shuidhe ann am bothan baile ceithir cheud cilemeatair bhon bhaile-mòr seo.

Co-dhiù: bha seo ro 1992, agus an uairsin cha robh bunait reachdail ann, ach tha e an-còmhnaidh comasach aontachadh, gu foirmeil lean mi air adhart ag ionnsachadh ann an cuid de chlas. Gu dearbh, tha suidheachadh an stiùiriche cudromach (agus bha e coltach gu robh ùidh aige anns a 'chùis agam, "perestroika" libearalach. Ach chan eil cuimhne agam idir gu robh cnapan-starra sam bith air taobh luchd-teagaisg (ged, gu dearbh, bha iongnadh agus mì-thuigse ann).

An toiseach, bha cuideam bho na pàrantan, agus airson a 'chiad uair, chaidh mo mhàthair agus dh'aontaich i leis an stiùiriche, ach an uairsin, ro na h-ath chlasaichean, chaidh i, rinn i co-rèiteachadh, ghabh i leabhraichean teacsa, msaa mar-thà mi-fhìn. Bha poileasaidh phàrant neo-chunbhalach, an uairsin thàinig orm a h-uile eacarsaich a dhèanamh bho leabhraichean teacsa ann an ailseabra agus geoimeatraidh eile ann an sreath, an uairsin airson mìosan dhìochuimhnich iad gu robh mi “coltach ri bhith ag ionnsachadh” san fharsaingeachd. Gu math luath, thuig mi gu bheil e gòrach a dhol tron ​​​​heresy seo airson BLIADHNA, agus an dàrna cuid bidh mi a’ faighinn barrachd sgòr (a-mach à dòrainn), no bidh mi ag ionnsachadh nas luaithe.

Às deidh dhomh a dhol seachad air na deuchainnean airson aon chlas as t-earrach, ghabh mi leabhraichean teacsa airson an ath fhear airson an t-samhraidh, agus as t-fhoghar chaidh mo ghluasad (às deidh modh-obrach gu math furasta) tron ​​​​chlas; Ghabh mi trì clasaichean an ath bhliadhna. An uairsin dh'fhàs e na bu duilghe, agus an clas mu dheireadh a rinn mi sgrùdadh "mar as trice" san sgoil (thill sinn gu Moscow), ged a tha e an ìre mhath cuideachd, chaidh mi dhan sgoil dhà no trì latha san t-seachdain, oir bha rudan eile ann, bha mi ag obair pàirt. - ùine, chaidh e a-steach airson spòrs tòrr msaa.

Dh'fhàg mi an sgoil aig aois 14. Tha mi 24 an-diugh, agus is urrainn dhomh, 's dòcha, gu h-obann tha e inntinneach do chuideigin, can, ma tha cuideigin a' beachdachadh air an «pluses» agus «cons» siostam mar sin? - feuch ri faighinn a-mach dè a thug an t-eòlas seo dhomh, dè a thug air falbh mi agus dè na duilgheadasan a th’ ann an leithid de chùis.

Solaidean:

• Theich mi bho àile taigh-feachd na sgoile. Tha m’ fhalt a’ seasamh air dheireadh nuair a dh’innseas mo bhean (a cheumnaich bhon sgoil san dòigh àbhaisteach agus a choisinn bonn òir) dhomh mun eòlas sgoile aice, tha e dìreach air nach eil mi eòlach, agus tha mi air leth toilichte mu dheidhinn. Chan eil mi eòlach air a h-uile càil seo le ceallan bho oir na duilleige, «beatha na sgioba», msaa.
• B’ urrainn dhomh m’ ùine fhìn a riaghladh agus na bha mi ag iarraidh a dhèanamh. Bha mi ag iarraidh tòrr rudan, ged nach robh gin de na cuspairean anns an robh mi an uairsin gu dealasach agus mòran an sàs ann, mar eisimpleir, tarraing, cha robh mi a-riamh feumail dhomh, agus cha do dh'fhàs seo na dhreuchd dhomh, msaa. leanabh 11-12-bliadhna airson a dhreuchd san àm ri teachd a thaghadh. Aig a’ char as motha, b’ urrainn dhomh na rudan nach dèanainn a-chaoidh a chur ri chèile, rud a tha math mar-thà - cha do chuir mi seachad mòran oidhirp air na h-ailseabras sin agus geoimeatraidh eile ... (Tha mo bhean, mar eisimpleir, ag innse dè nach b’ urrainn dhi a dhèanamh. agus gun tug i oirre sgur anns na h-ìrean mu dheireadh san sgoil, a chionn nach robh tìde agam m’ obair-dachaigh a dhèanamh! Cha robh a leithid de dhuilgheadas agam, thug mi ùine gu leòr do churraicealam na sgoile airson a dhol seachad agus a dhìochuimhneachadh, leugh gu socair dhomh fhìn na filmean de na h-irisean “Technology-Youth” agus “Science and Religion” airson grunn deicheadan, a’ ruith bhrògan thar-dùthcha, a’ bleith chlachan gu pùdar (airson peant nàdarrach air a chleachdadh ann am peantadh ìomhaigh) agus mòran a bharrachd.)
• B’ urrainn dhomh crìoch a chuir air an sgoil tràth agus toiseach tòiseachaidh fhaighinn, mar eisimpleir, an aghaidh “dleastanas urramach” a bha a’ tighinn annam (mar ann am fireannach fallain sam bith) air fàire. Chaidh mi a-steach don institiùd sa bhad, agus dh’ fhalbh sinn… Cheumnaich mi bhuaithe aig 19, chaidh mi a-steach don sgoil ceumnaiche…
• Tha iad ag ràdh, mura dèan thu sgrùdadh san sgoil, gum bi e duilich aig an institiùd, mura tèid thu gu aon, gu dearbh. Neo-mhothachadh. Aig an institiùd, tha e mar-thà (agus nas fhaide - mar as motha) chan e na ceallan bho oir na duilleige a tha cudromach, ach an comas a bhith ag obair gu neo-eisimeileach, a tha air a choileanadh gu mionaideach (tha e a 'fuaimeachadh dòigh air choireigin, ach tha e fìor) le an eòlas air obair neo-eisimeileach, a bh’ agam . Bha e mòran na b 'fhasa dhòmhsa na bha e dha mòran de cho-oileanaich, ge bith cia mheud bliadhna a bha iad na bu shine na mi, a bhith a' leantainn slighe obair shaidheansail, cha robh feum agam air dìon bhon neach-stiùiridh, msaa. Gu fìrinneach, a-nis tha mi an sàs ann an obair shaidheansail , agus gu math soirbheachail.
• Gu dearbh, chan eil teisteanas “Pyaterochny” agam. Agus chan eil e coltach gum biodh mi air bonn òir fhaighinn gu tur leam fhìn, gun luchd-teagaisg, msaa, eadhon ged a bhiodh mi air a leithid de dh'obair a shuidheachadh. Ach an fhiach i e? Tha e airson cuideigin mar. Dhòmhsa, gu cinnteach chan fhiach e.
• Ach, tha rudan ann a dh'fhaodas a bhith feumail nam beatha, ach nach urrainn do phàiste ionnsachadh leis fhèin (tha e soilleir gu bheil balaich ann le comasan eadar-dhealaichte airson diofar chuspairean, msaa, ach chan eil mi a 'bruidhinn ach mun eòlas agam ...) . Cànain, mar eisimpleir. Bho na h-oidhirpean agam a bhith a’ siubhal gu neo-eisimeileach tro leabhraichean teacsa mu seach ann am Beurla agus Gearmailtis anns na bliadhnaichean sgoile agam, cha do dh’ fhuiling mi dad idir. Nas fhaide air adhart bha agam ri dèanamh suas airson seo le oidhirp mhòr, agus gu ruige seo cànanan cèin (agus tha e deatamach gum biodh eòlas agam orra air sgàth mion-fhiosrachadh mo ghnìomhachd!) Tha àite lag agam. Chan eil mi ag ràdh gun urrainn dhut cànan ionnsachadh san sgoil, is e dìreach ma tha co-dhiù seòrsa de thidsear ann, gu bheil e tòrr nas fhasa cànan ionnsachadh, agus a bhith ga h-ionnsachadh, gu teòiridheach co-dhiù, tha e fìrinneach.
• Bha, bha duilgheadasan agam gu pearsanta le conaltradh. Tha e soilleir gur e seo cho sònraichte sa tha mo chùis, cha robh duine agam airson conaltradh a dhèanamh sa ghàrradh, ann an cearcallan, msaa. Ach nuair a thill mi don sgoil, bha duilgheadasan ann. Cha bhith mi ag ràdh gu robh e goirt dhomh, ged a tha e mì-thlachdmhor, gu dearbh, ach ron institiud cha robh mi dìreach a’ conaltradh ri duine sam bith. Ach nì mi soilleireachadh: tha sinn a 'bruidhinn mu cho-aoisean. Air an làimh eile, bha e gu math furasta dhomh conaltradh le “inbhich”, agus nas fhaide air adhart le tidsearan agus “ceannardan” san fharsaingeachd, air an robh mòran ghillean, mar a chanas iad, uill, den aon inbhe riumsa, air am beulaibh. diùid. Tha e doirbh dhomh a ràdh dè thachair aig a' cheann thall minus or plus. An àite sin, rud a bharrachd, ach cha robh an ùine de dhìth conaltraidh le co-oileanaich agus co-aoisean san fharsaingeachd gu math tlachdmhor.

Is iad sin toraidhean an eòlais.

Freagairt Xenia

Ksenia:

“Dh’ fhàg mi an sgoil aig aois 14.” Is e seo an rud as motha a tha inntinneach dhomh. Cha robh mo chlann ag iarraidh clasaichean a sheachnadh, bha iad dìreach air a dhol seachad air prògram an ath chlas aig CRÌOCH na bliadhna sgoile, agus an uairsin airson 9-10 mìosan (bho Ògmhios gu Giblean) cha robh cuimhne aca mun sgoil idir.

Dh’fhaighnich mi dha mo charaidean, aig an robh clann a’ dol a-steach do dh’ oilthighean tràth - ciamar a bha iad a’ faireachdainn ann? Am measg seann daoine, le beagan uallach airson iad fhèin (a tha san sgoil, mar gum biodh, air a shònrachadh do luchd-teagaisg)? Thuirt iad rium nach d' fhuair iad mì-chofhurtachd sam bith. Tha e eadhon nas fhasa do dheugaire conaltradh a dhèanamh le inbhich (leis an fheadhainn a tha 17-19 bliadhna a dh'aois no nas sine) na le co-aoisean. Leis gu bheil am measg an co-aoisean rudeigin mar «farpais», a tha gu tric a ‘tionndadh a-steach miann a bhith «ìsle» feadhainn eile ann an òrdugh a «àrdachadh» fhèin. Chan eil e aig inbhich tuilleadh. A bharrachd air an sin, chan eil miann sam bith aca a bhith "a' creidsinn" deugaire", a tha grunn bhliadhnaichean nas òige, chan e an "co-fharpaiseach" aca idir. Am b’ urrainn dhut barrachd innse dhuinn mun dàimh a th’ agad ri do cho-oileanaich?

Freagairtean Vyacheslav

Vyacheslav:

Bha dàimhean fìor mhath. Gu fìrinneach, bhon sgoil cha do chùm mi luchd-eòlais sam bith agus eadhon càirdeas càirdeil; Bidh mi fhathast a’ cumail conaltradh ri mòran de mo cho-oileanaich (an còigeamh bliadhna às deidh dhomh ceumnachadh). Cha robh riamh sealladh àicheil air an taobh, no àrdan, no dad eile. A rèir coltais, is e “inbhich” a th’ ann an daoine, agus, mar a mhothaich thu, cha robh iad gam fhaicinn mar cho-fharpaiseach ... Is ann dìreach a-nis bha mi gam faicinn mar cho-fharpaisich.

B’ fheudar dhomh dearbhadh dhomh fhìn nach robh mi “beag”. Mar sin cuid de eòlas-inntinn - uill, chan e fìor dhuilgheadasan ... ach bha beagan mì-chofhurtachd ann. Agus an uairsin - uill, tha nigheanan aig an institiùd, tha iad cho “inbhich” agus sin uile, ach mise? Tha e coltach gu bheil e spaideil, agus bidh mi gam tharraing fhìn suas fichead uair, agus bidh mi a’ ruith a h-uile madainn, ach chan eil mi a’ togail ùidh annta…

Mar an ceudna, bha rudan ann far an robhar a’ faireachdainn an diofar aois. Cha robh eòlas sònraichte agam, mar a chanas mi, ann an raon diofar “nonsense” as urrainn dhut a thogail bho cho-aoisean san sgoil (gu dearbh, a ’bhliadhna mu dheireadh nuair a bha mi“ ag ionnsachadh mar “seòrsa de sgrùdadh”, ghlac mi gu gnìomhach na gòrachasan sin , ach bha an eadar-dhealachadh eadar beatha “cùl-raon” agus fir ùra, gu dearbh, a’ faireachdainn).

Faodaidh tu smaoineachadh mar a bha e air fhaicinn ann an òigeachd. Ach bha an leithid de “mì-chofhurtachd” (gu math cumhach; bha mi dìreach a’ feuchainn ri cuimhneachadh an robh rudeigin anns an robh an diofar aois a’ faireachdainn) aig an oilthigh a-mhàin aig an fhìor thoiseach, anns a’ chiad bhliadhna.

Afterword

Tha mi an dòchas gu bheil mi air prìomh cheistean an luchd-leughaidh a fhreagairt mu thràth. Diofar ghnìomhan beaga a thig am bàrr air an t-slighe (far an lorgar sgoil fhreagarrach airson oileanach bhon taobh a-muigh, far an dèanar deuchainnean airson ìrean bun-sgoile, mar a chuidicheas tu pàiste “a dhol an sàs” ann am foghlam dachaigh, msaa) a bhith air am fuasgladh leotha fhèin às deidh sin. tha thu a’ gabhail ris a’ cho-dhùnadh deireannach. Is e am prìomh rud roghainn a dhèanamh agus lean an amas gu socair. An dà chuid thu fhèin agus do chlann. Tha mi a’ guidhe deagh fhortan dhut air an t-slighe seo.