(Chan e) Deuchainn Chloinne: Mar a bhios Deuchainnean ag atharrachadh smaoineachadh chloinne

Tha a h-uile duine dèidheil air deuchainnean a dhèanamh, a’ tomhas am freagairt cheart, gach cuid inbhich agus clann. Fìor, chan eil seo a’ buntainn ri deuchainnean sgoile. Far a bheil prìs gach puing ro àrd, chan eil ùine ann airson geamannan. Aig an aon àm, tha deuchainnean air a thighinn gu bhith nam pàirt riatanach de bheatha clann-sgoile. Bhon bhliadhna seo, chaidh an deuchainn mu dheireadh airson 4mh graders, a chaidh a thoirt a-steach le Ministrealachd an Fhoghlaim, a chur ris an Sgrùdadh Stàite Aonaichte agus an OGE, a tha mar-thà còrr is deich bliadhna a dh'aois, agus thèid a chumail cuideachd ann an cruth deuchainn.

Cha robh an toradh fada ri thighinn: ann am mòran sgoiltean, bidh tidsearan ag obair a-mach gnìomhan deuchainn le clann bhon dàrna ìre. Agus airson an ath 10 bliadhna, cha mhòr nach eil clann-sgoile a’ dealachadh ri clò-bhualaidhean de dheuchainnean agus fhoirmean, far am bi iad a’ trèanadh ann an àiteachan a tha air an sònrachadh gu teann bho mhìos gu mìos gus breaban no croisean a chuir.

Ciamar a tha an siostam deuchainn de theagasg agus a 'measadh eòlas a' toirt buaidh air smaoineachadh an leanaibh, a dhòigh air fiosrachadh fhaicinn? Dh'fhaighnich sinn dha na h-eòlaichean mu dheidhinn.

Tha am freagairt air a lorg!

Dìreach gun fhios, tha a’ cheist seo airson dàrna luchd-rangachaidh agus chan eil ann ach aon fhreagairt cheart, àireamh a trì. Gun roghainnean. Chan eil e a 'toirt a-steach reusanachadh air a' chuspair: agus ma tha siùcairean, mar eisimpleir, le deoch-làidir no dathan fuadain, a bheil e reusanta an tabhann don chloinn? A bheil e riatanach cuid de na siùcairean a thoirt air falbh mura h-eil an neach co-là-breith a 'còrdadh riutha no nach eil e gan ithe idir? Carson nach urrainn dhut na candies gu lèir a roinn aig an aon àm?

Dèan deuchainn air gnìomhan mar an tè seo, a chaidh a thoirt bhon leabhar-teacsa air «The World Around», na leig leat beachdachadh air an t-suidheachadh ann an tomhas-lìonaidh, stèidhich dàimhean adhbhar-is-buaidh, agus ionnsaich smaoineachadh gu breithneachail. Agus tha deuchainnean mar seo a’ nochdadh barrachd is barrachd ann an curraicealam na sgoile.

“Bidh leanabh a bhios a’ dèiligeadh ri gnìomhan mar sin a ’mhòr-chuid den ùine a’ sgur a bhith gan ceangal ris fhèin, ri a bheatha, ”arsa an eòlaiche-inntinn beò Svetlana Krivtsova. Tha e a’ fàs cleachdte ris gu bheil cuideigin air am freagairt ceart a thoirt dha mu thràth. Is e a h-uile rud a tha a dhìth air a bhith a 'cuimhneachadh agus a' gintinn gu ceart.

“Bidh obair leantainneach le deuchainnean a’ teagasg leanabh a bhith beò ann am modh freagairt-brosnachaidh, freagairt ceist, "tha an t-eòlaiche-inntinn Maria Falikman ag aontachadh le a co-obraiche. - Ann an iomadach dòigh, tha ar beatha làitheil air a chuir air dòigh mar sin. Ach a 'taghadh a' mhodh seo, bidh sinn mar sin a 'dùnadh nan cothroman airson tuilleadh leasachaidh, airson smaoineachadh cruthachail. Airson soirbheachas anns na proifeasanan sin far am feum thu a bhith comasach air a dhol nas fhaide na an ìre ainmichte. Ach ciamar a gheibh leanabh, a tha air a bhith eòlach air a bhith ann an siostam de cheistean is fhreagairtean deiseil bhon bhun-sgoil, an sgil seo - gus ceistean fhaighneachd agus coimhead airson freagairtean neo-àbhaisteach?

Pàirtean gun iomlan?

Eu-coltach ri deuchainnean bliadhnaichean roimhe, chan eil ceangal loidsigeach aig deuchainnean eadar gnìomhan. Feumaidh iad an comas tòrr dàta a làimhseachadh agus gluasad gu sgiobalta bho aon chuspair gu cuspair eile. San t-seagh seo, thathas a’ toirt a-steach an siostam deuchainn ann an àm: tha an aon rud a dhìth air a’ ghinealach as òige tro dhòighean conaltraidh an latha an-diugh.

"Tha clann a dh'fhàs suas ann an àm àrd-teicneòlais a 'coimhead air an t-saoghal ann an dòigh eadar-dhealaichte," a' toirt iomradh air Rada Granovskaya, Dotair Eòlas-inntinn. “Chan eil an tuigse aca sreathach no teacsach. Bidh iad a 'faicinn fiosrachadh mu phrionnsabal criomag. Tha smaoineachadh clip àbhaisteach dha òigridh an latha an-diugh." Mar sin bidh na deuchainnean, an uair sin, a’ teagasg don leanabh fòcas a chuir air mion-fhiosrachadh. Bidh an aire aige a’ fàs goirid, bloighteach, tha e a’ sìor fhàs doirbh dha teacsaichean fada a leughadh, gus gnìomhan mòra, iom-fhillte a chòmhdach.

“Tha deuchainn sam bith na fhreagairt do cheistean sònraichte,” thuirt Maria Falikman. - Ach is e an deuchainn tòrr cheistean beaga sònraichte a tha a’ dèanamh an dealbh tòrr nas sgapte. Tha e math ma tha pàiste air a theagasg le fiosaig, bith-eòlas no Ruiseanach, agus an uairsin le cuideachadh bho dheuchainn bidh iad a 'tomhas dè cho math' sa tha e air a 'chuspair a mhaighstir. Ach nuair a tha leanabh air a thrèanadh airson bliadhna air fad airson a dhol seachad air deuchainn fiosaig, chan eil gealltanas sam bith ann gun tuig e fiosaig. Ann am faclan eile, chan eil mi a’ faicinn dad ceàrr air deuchainnean mar inneal tomhais. Is e am prìomh rud nach eil iad a 'dol an àite sgrùdaidhean. Tha an teirmiméadar math nuair a bhios iad a’ tomhas an teòthachd, ach tha e dona mar chungaidh-leigheis.

faic an diofar

Ach, bhiodh e na mhearachd a ràdh gu bheil a h-uile gnìomh deuchainn a cheart cho cumhang air fàire agus a ’teagasg an leanabh gu bhith a’ smaoineachadh ann an dòigh shìmplidh, gus an aon sheòrsa de ghnìomhan iomallach fhuasgladh, gun eadar-cheangal ri co-theacsa am beatha.

“Tha droch bhuaidh aig deuchainnean a thig sìos gu gnìomhan le roghainn de fhreagairtean deiseil agus air an cleachdadh sa phròiseas ionnsachaidh air ar smaoineachadh," a’ dearbhadh Alexander Shmelev, eòlaiche-inntinn, àrd-ollamh aig Oilthigh Stàite Moscow, stiùiriche saidheansail an Ionaid Teicneòlasan daonnachd. “Bidh e a’ fàs gintinn. Is e sin, tha sinn nas fheàrr a 'cuimhneachadh air fuasgladh deiseil (bidh sinn a' tionndadh gu cuimhne) na tha sinn a 'feuchainn ri faighinn a-mach, "a chruthachadh" fuasgladh ùr. Chan eil deuchainnean sìmplidh a ‘toirt a-steach lorg, co-dhùnaidhean loidsigeach, mac-meanmna, mu dheireadh.

Ach, bidh deuchainnean deuchainn KIM ag atharrachadh airson na b’ fheàrr bho bhliadhna gu bliadhna. An-diugh, tha na deuchainnean OGE agus USE sa mhòr-chuid a’ toirt a-steach ceistean a dh’ fheumas freagairt an-asgaidh, an comas obrachadh le stòran, fìrinnean a mhìneachadh, beachd neach a chuir an cèill agus argamaid a dhèanamh.

“Chan eil dad ceàrr air gnìomhan deuchainn cho iom-fhillte," arsa Alexander Shmelev, "air an làimh eile: mar as motha a dh’ fhuasglas an oileanach iad, is ann as motha a thionndaidheas an t-eòlas agus an smaoineachadh aige (anns a ’chuspair seo) bho“ dearbhach ”(iom-fhillte agus teòiridheach) gu “obrachail” (cruadhtan agus practaigeach), is e sin, bidh eòlas a ’tionndadh gu comasan - gu comas fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan.

Factor eagal

Ach dh’ adhbhraich an siostam deuchainn airson eòlas a mheasadh droch bhuaidh eile co-cheangailte ri rangachadh agus smachd-bhannan. “Anns an dùthaich againn, tha traidisean cunnartach air a thighinn air adhart gus measadh a dhèanamh air obair sgoiltean agus thidsearan stèidhichte air toraidhean an Deuchainn Stàite Aonaichte agus an OGE," thuirt Vladimir Zagvozkin, neach-rannsachaidh aig an Ionad airson Eòlas-inntinn Practaigeach Foghlaim aig an Acadamaidh Sòisealta. Riaghladh. “Ann an suidheachadh mar seo, nuair a tha prìs gach mearachd ro àrd, tha an tidsear agus na h-oileanaich air an glacadh leis an eagal fàiligeadh, tha e mar-thà duilich toileachas agus toileachas fhaighinn bhon phròiseas ionnsachaidh.”

Ach is e seo dìreach aon de na prìomh shuidheachaidhean airson foghlam sgoile càileachd. Gus am bi leanabh dèidheil air leughadh, adhbhar, ionnsaich bruidhinn agus argamaid, fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan matamataigeach, faireachdainn ùidh ann an saidheans agus cultar, tha feum air faireachdainn earbsach, sàbhailte agus deagh bheachd a thaobh mearachd.

Chan e aithris gun stèidh a tha seo: thàinig an neach-saidheans ainmeil à Sealan Nuadh, John Hattie, gu co-dhùnadh cho neo-chinnteach, a 'toirt geàrr-chunntas air toraidhean còrr is 50 sgrùdadh air na nithean a tha a' toirt buaidh air soirbheachadh acadaimigeach chloinne, le deichean de mhilleanan de dh'oileanaich.

Chan urrainn do phàrantan siostam na sgoile atharrachadh, ach co-dhiù faodaidh iad faireachdainn cho sàbhailte a chruthachadh aig an taigh. “Seall don leanabh agad gu bheil beatha saidheansail mòr agus inntinneach a’ fosgladh taobh a-muigh nan deuchainnean, ”thuirt Maria Falikman. - Gabh e gu òraidean mòr-chòrdte, thoir seachad leabhraichean agus cùrsaichean bhidio foghlaim a tha rim faighinn an-diugh ann an cuspair acadaimigeach sam bith agus aig diofar ìrean iom-fhillteachd. Agus bi cinnteach gun leig thu fios don leanabh agad nach eil toradh an deuchainn cho cudromach dhutsa ris an tuigse choitcheann aige air a’ chuspair. Mura h-eil dad ann airson a 'phàrant ach an toradh, tha e coltach gur e seo am prìomh rud don leanabh.

Ciamar a bhith ag ullachadh airson deuchainnean?

Molaidhean bho na h-eòlaichean againn

1. Feumaidh tu fàs cleachdte ri bhith a 'dol seachad air na deuchainnean, a tha a' ciallachadh nach fheum thu ach trèanadh. Bheir trèanadh beachd air an ìre eòlais agad agus bheir e seachad tuigse gun seall thu an toradh “aig an ìre agad” (a bharrachd no às aonais 5-7%). Tha seo a’ ciallachadh gum bi gnìomhan ann an-còmhnaidh a dh’ fhuasglas tu, eadhon ged a choinnicheas tu ri tòrr ghnìomhan nach urrainn dhut fhuasgladh.

2. An toiseach, cuir crìoch air na gnìomhan sin a tha air am fuasgladh «air an t-slighe.» Ma smaoinicheas tu, na bi leisg, leum, gluais air adhart. Nuair a ruigeas tu deireadh na deuchainn, till air ais gu na gnìomhan gun fhuasgladh. Roinn an ùine a tha air fhàgail leis an àireamh aca gus an àireamh as motha de mhionaidean fhaighinn as urrainn dhut smaoineachadh air gach ceist. Mura h-eil freagairt ann, fàg a’ cheist seo agus gluais air adhart. Leigidh an innleachd seo leat puingean a chall a-mhàin airson na rudan air nach eil fios agad, agus chan ann airson na rudan nach robh ùine agad faighinn thuige.

3. Dèan an fheum as fheàrr de na freagairtean a tha mòran dheuchainnean a’ tabhann airson taghadh. Gu tric faodaidh tu dìreach tomhas dè am fear a tha ceart. Ma tha tomhas agad, ach nach eil thu cinnteach, thoir sùil air an roghainn seo co-dhiù, tha e nas fheàrr na dad. Fiù mura h-eil thu eòlach air dad idir, comharraich rudeigin air thuaiream, tha cothrom ann an-còmhnaidh bualadh.

4. Fàg ùine airson sgrùdadh a dhèanamh air an obair: a bheil na foirmean air an lìonadh gu ceart, a bheil gluasadan air an tarraing suas, a bheil croisean air an cur mu choinneamh nam freagairtean sin?

5. Na cleachd teacsaichean deiseil de aistidhean no aistean bho chruinneachaidhean. An toiseach, mar as trice bidh luchd-sgrùdaidh eòlach orra. San dàrna h-àite, gu tric tha na teacsaichean an sin dona agus seann-fhasanta. Na feuch ri deagh bheachd a thoirt don luchd-sgrùdaidh leis an t-sealladh soilleir agus neo-àbhaisteach agad air a’ chuspair. Sgrìobh teacsa math, socair. Beachdaich ro-làimh air na roghainnean airson a thoiseach agus a deireadh, a 'cruinneachadh barrachd «bànaichean» air diofar chuspairean. Faodaidh e a bhith na aithris èifeachdach, na ìomhaigh bheothail, no na ro-ràdh socair don duilgheadas. Ma tha toiseach tòiseachaidh math agus deireadh math agad, tha an còrr na chùis teignigeach.

6. Lorg làraich le deuchainnean càileachd a leigeas leat aire, cuimhne, mac-meanmna lèirsinneach, loidsig a thrèanadh - agus co-dhùnadh nuair as urrainnear. Mar eisimpleir, gheibhear dusanan de dheuchainnean eadar-dhealaichte an-asgaidh«Club de luchd-dearbhaidh teicneòlasan deuchainn» (KITT).