Coinneamh le Lyudmila Apollonovna Yasyukova, Ceannard Saotharlann Saidhgeòlas Sòisealta, Oilthigh Stàite St.
luchdaich sìos bhidio
Bho thuit an USSR, cha mhòr nach eil an siostam foghlaim air atharrachadh. Tha buannachdan a’ toirt a-steach deagh obrachadh uidheamachdan an t-siostam seo. A dh'aindeoin atharrachaidhean sòisealta sam bith agus dìth maoineachaidh leantainneach, lean an siostam air adhart agus tha e fhathast ag obair. Ach, gu mì-fhortanach, ann an iomadh cùis mu èifeachdas an t-siostam foghlaim, chan eil sinn air adhartas a dhèanamh airson ceudan de bhliadhnaichean, ach ceum air ais. Gu practaigeach chan eil an siostam foghlaim a th’ ann an-dràsta a’ toirt aire do phròiseasan dinamics buidhne agus tha e nas ìsle na siostam nan Jesuit ann an seo. A bharrachd air an sin, tha seo àbhaisteach chan ann a-mhàin don t-siostam foghlaim iar-Sobhietach. Chan eil sgrùdadh soirbheachail san sgoil idir a’ gealltainn soirbheachas ann am beatha agus gnìomhachd proifeasanta; an àite sin, tha eadhon co-dhàimh neo-dhìreach ann. Bu chòir dhuinn aideachadh gu fosgailte gu bheil còrr air 50% den eòlas a thug an sgoil ùr-nodha seachad gu tur gun fheum.
Seadh, tha e maith eolas a bhi agam le cridhe air na h-uile leabhar de "Cogadh agus Sìth" (tha mi 'g ràdh le cridhe, oir cha'n e a mhàin nach faca mi leanabh comasach air an obair so a thuigsinn, ach cha'n urrainn mi eadhon smuaineachadh air a leithid ); a bharrachd air fios a bhith agad mar a ghiùlanas tu rè spreadhadh atamach agus a bhith comasach air masg gas a chuir air le pasgan dìon ceimigeach; eòlas air prionnsapal inntrigeadh electromagnetic; a bhith comasach air fuasgladh fhaighinn air co-aontaran bunaiteach agus obrachadh a-mach farsaingeachd uachdar taobhach còn; eòlas air structar moileciuil paraffin; ceann-latha ar-a-mach Spartacus; msaa. do-dhèanta a bhith eòlach air a h-uile càil co-dhiù, gu h-àraidh leis gu bheil na tha de eòlas anns gach raon a’ sìor dhol am meud gu mòr. Agus, mar a tha fios agad, chan e an neach aig a bheil eòlas air a h-uile càil, ach an neach aig a bheil eòlas air an rud ceart.
Bu chòir don sgoil daoine ceumnachadh, an toiseach, a tha fallain gu inntinn agus gu corporra, comasach air ionnsachadh, air an atharrachadh gu sòisealta agus farpaiseach sa mhargaidh obrach (aig a bheil an eòlas a tha dha-rìribh a dhìth gus soirbheachadh proifeasanta a choileanadh). Agus chan e an fheadhainn a bha a 'teagasg «Cogadh is Sìth», matamataig àrd-ìre, teòiridh càirdeas, DNA synthesis, agus, an dèidh sgrùdadh a dhèanamh airson timcheall air 10 bliadhna (!), Mar nach robh fios aca càil, chan eil fios aca fhathast, mar thoradh air an sin dhiubh sin, às deidh dhaibh ceumnachadh, gheibh iad obair ach is dòcha aig làrach togail mar neach-obrach (agus cò eile?). No an dèidh a bhith ag ionnsachadh airson 4-5 bliadhna eile, a dhol a dh'obair le cuideigin eile, agus a 'cosnadh (air a mheas anns a' mhargaidh obrach) eadhon nas lugha na neach-obrach aig làrach togail.
Tha an spreagadh airson deagh obair neach-teagaisg àicheil. Chan eil an siostam foghlaim a th' ann an-dràsta a' brosnachadh obair mhath neach-teagaisg ann an dòigh sam bith, agus chan eil e a' dèanamh eadar-dhealachadh air pàigheadh a rèir càileachd na h-obrach. Ach tha obair mhath, àrd-chàileachdail a' cur feum air tòrr a bharrachd ùine agus oidhirp bhon tidsear. Air an t-slighe, tha measadh oileanach gu ìre mhòr na mheasadh air obair an neach-teagaisg, aig an àm seo chan eil tuigse sam bith air seo am measg luchd-foghlaim. Aig an aon àm, mar as miosa a bhios an tidsear ag obair, is ann as miosa a bhios ìrean nan oileanach, mar as trice bidh pàrantan nan oileanach sin a’ tadhal, agus, mar riaghailt, chan e “làmhan falamh”: tha iad ag aontachadh air na h-ìrean as fheàrr no pàigh dha, an tidsear, airson oideachadh no ùine a bharrachd. Tha an siostam air a thogail mar sin agus ag obair ann an dòigh a tha e gu dìreach buannachdail a bhith ag obair gu dona. A 'dol tro leithid de shiostam de fhoghlam àrd-sgoile poblach, eadhon fallain an toiseach, chan eil clann gòrach agus cruthachail idir, an àite a bhith ag ullachadh, a' faighinn dìon làidir air an t-slighe acadaimigeach airson eòlas fhaighinn. Tha cuspairean sgoile inntinneach agus gu tur furasta a thuigsinn, anns na bliadhnachan mu dheireadh, air an tionndadh gu bhith nan “fiends of the human mind”.
Agus chan ann mu dheidhinn maoineachadh a tha e, ach mun t-siostam foghlaim fhèin. Gu follaiseach, airson eaconamaidh agus cinneasachadh an latha an-diugh, is e foghlam an toradh as èifeachdaiche a thaobh cosgais, agus, gu litearra, deatamach. Mar sin, gu dearbh, bu chòir maoineachadh poblach airson foghlam àrdachadh. Ach, chan urrainn do leithid de mheudachadh ann am maoineachadh airson foghlam, fon t-siostam gnàthach, leantainn gu àrdachadh beag ann an cinneasachd. Air sgàth, bidh mi ag ath-aithris, an dìth brosnachaidh iomlan aig luchd-obrach foghlaim a bhith ag obair gu h-èifeachdach. An aghaidh a’ chùl-fhiosrachaidh seo, ’s e an aon shealladh a th’ ann obair-dian, cinneasachadh salach a thaobh na h-àrainneachd agus às-mhalairt de stuthan amh nàdarra.
Chan eil susbaint an fhoghlaim a 'coinneachadh ri feumalachdan an latha an-diugh neach, agus mar sin an stàit. Spreagadh airson sgrùdadh leanabh, ma thig neach-obrach a-mach airson làrach togail às deidh 10 bliadhna de sgrùdadh, agus às deidh 5 bliadhna eile, fear a tha co-ionann ri neach-obrach no nach eil cho luachmhor don mhargaidh obrach.
Mar sin, tha an reasabaidh an aon rud ris an t-siostam Stalin air fad. Tha e sìmplidh, follaiseach, agus chaidh a chleachdadh o chionn fhada anns gach raon de ghnìomhachd, air a dhìon leis an lagh, agus air a bhrosnachadh anns a h-uile dòigh a tha comasach. Tha an dòigh singilte agus as fheàrr seo a 'gabhail a-steach a bhith a' postulate: "Bu chòir obrachadh gu math a bhith prothaideach, ach gun a bhith a 'dèanamh gu math", agus canar prionnsabal na farpais ris. Tha leasachadh luath, agus leasachadh foghlaim san fharsaingeachd, a bharrachd air raon gnìomhachd sam bith eile, comasach ach nuair a tha e air a bhrosnachadh - bidh an soirbheachadh as fheàrr, agus, mar sin, air a leigeil seachad - tha an fheadhainn as miosa a 'call stòrasan. Is e a’ phrìomh cheist dè cho luath, gun chall, agus gun a bhith a’ sgrios an t-siostam foghlaim àrd-sgoile a th’ ann mar-thà, gus farpais a chuir air dòigh airson goireasan san t-siostam seo? Is e prìomh adhbhar na h-obrach seo, gu dearbh, fuasgladh na cùise seo a dhearbhadh. Mar sin, tha mi airson a ràdh nach eil e cho doirbh. Bidh an stàit a 'cosg cuid de dh' airgead air foghlam aon oileanach (an t-suim de mhaoin buidseit a thèid a chosg air leabhraichean teacsa, cumail suas sgoile, cìsean luchd-teagaisg, msaa, air a roinn leis an àireamh iomlan de dh'oileanaich). Feumar an t-suim seo a ghluasad chun ionad foghlaim a roghnaicheas an oileanach sònraichte foghlam fhaighinn anns an ath bhliadhna acadaimigeach. Ge bith dè an seòrsa seilbh a th’ aig an ionad foghlaim seo, làthaireachd no dìth cìs oideachaidh a bharrachd ann. Aig an aon àm, cha bu chòir do sgoiltean poblach airgead a bharrachd a phàigheadh bho phàrantan, a tha a-nis air a chleachdadh gu farsaing leotha, leis gun deach an cruthachadh gu mionaideach gus dèanamh cinnteach à foghlam an-asgaidh. Aig an aon àm, bu chòir còir a bhith aig coimhearsnachdan tìreil sgoiltean ùra a chruthachadh dhaibh fhèin, ris am faod an solar air foghlam an-asgaidh iomlan (gu dìreach do phàrantan), air iarrtas bhon choimhearsnachd tìreil, gun a bhith a’ buntainn (cho fad ‘s nach eil cothrom air foghlam). air a sholarachadh gu riaghailteach airson clann de gach strata seilbh den t-sluagh). Mar sin, bidh ionadan foghlaim na stàite a’ farpais gu dìreach ri chèile agus le “sgoiltean mionlach” prìobhaideach, leis gu bheil iad a’ faighinn brosnachadh airson obair (a tha a-nis gu tur às-làthair) agus an dùil gun sguir iad a bhith nan cesspools agus, mu dheireadh, a bhith foghlaim. institiudan. Thathas a’ cruthachadh shuidheachaidhean airson sgoiltean ùra a thogail le coimhearsnachdan tìreil (seòrsa seilbhe coitcheann). Agus tha cothrom aig an stàit buaidh a thoirt air prìsean “sgoiltean mionlach” le bhith a’ toirt a-steach crìoch as àirde airson cìsean oideachaidh, aig am bi an stàit a’ toirt subsadaidh do fhoghlam anns na h-ionadan foghlaim sin, agus (no) an comas cuir às don t-siostam clas de “sgoiltean mionlach”. » le bhith a’ toirt a-steach annta (le an cead) ) àireamh sònraichte de dh’àiteachan airson foghlam clann shaoranaich bochda. Bidh “sgoiltean mionlach” a’ faighinn cothrom agus brosnachadh gus na seirbheisean aca a dhèanamh nas ruigsinniche. An uair sin, gheibh barrachd shaoranaich foghlam fìor àrd. Mar sin, tha e comasach ann am prionnsapal dèanamh cinnteach agus àrdachadh èifeachdas cleachdadh airgead buidseit.
Gus co-dhiù ìre de chomas cinneasachaidh ùr-nodha a choileanadh, tha feum èiginneach air a’ churraicealam dachaigheil air ath-leasachaidhean sa bhad, an dà chuid san t-siostam ionmhais agus ann an cruth agus susbaint foghlaim, aig a’ cheann thall, is e an aon amas aig a’ chiad fhear an dàrna fear a thoirt seachad. agus san treas àite. Aig an aon àm, cha bhi an t-atharrachadh seo buannachdail dha mòran oifigearan, oir tha e a 'toirt air falbh iad bhon ghnìomh a bhith a' sgaoileadh ghoireasan, a tha air a dhèanamh a rèir prionnsapal sìmplidh - "airgead a 'leantainn a' phàiste."
Is e dealbh beothail den t-siostam foghlaim a th’ ann an-dràsta an abairt a chuir aon phrionnsapal sgoile, Viktor Gromov an cèill: «irioslachadh eòlais fhèin mar ghealladh air soirbheachas agus luchd-giùlan eòlais, tidsearan agus luchd-saidheans.»
Feumar trèanadh, an toiseach, na sgilean agus na comasan airson a bhith ag obair le fiosrachadh, mar eisimpleir:
- Leughadh astar, prionnsapalan giullachd semantach agus cuimhneachadh gu sgiobalta air teacsa agus seòrsachan fiosrachaidh eile le 100% (tha seo comasach, ach feumar seo a theagasg); sgilean gabhail notaichean.
- An comas smachd a chumail ort fhèin agus an ùine agad a riaghladh.
- Comas coimpiutair a chleachdadh gus gnìomhan fìor a dhèanamh comasach (agus gun eòlas gun fheum mu dheidhinn).
- smaoineachadh cruthachail agus loidsig.
- Eòlas air psyche daonna (aire, toil, smaoineachadh, cuimhne, msaa).
- moraltachd; agus an comas conaltradh le daoine eile (sgilean conaltraidh).
Is e seo a dh’ fheumar a theagasg san sgoil, agus gu h-èifeachdach agus gu rianail.
Agus ma dh’ fheumas fios a bhith aig neach air an fhoirmle airson farsaingeachd uachdar còn a thomhas, bidh e airson «Cogadh is Sìth» a leughadh, eòlas air Beurla, ionnsaich tuilleadh Gearmailtis, Pòlainnis no Sìnis, «Cunntasachd 1C», no an C ++ cànan prògramadh. An uairsin feumaidh e, an toiseach, na sgilean a tha riatanach airson a dhèanamh gu luath agus gu h-èifeachdach a bhith aige, a bharrachd air an eòlas a fhuair e a chleachdadh leis a 'bhuannachd as motha - eòlas a tha dha-rìribh na phrìomh dhòigh air soirbheachas ann an gnìomhachd sam bith.
Mar sin, a bheil e comasach ann an suidheachaidhean an latha an-diugh siostam a chruthachadh airson toradh foghlaim càileachd a dhèanamh? — 'S dòcha. Dìreach mar a bhith a’ cruthachadh siostam toraidh èifeachdach airson toradh sam bith eile. Gus seo a dhèanamh, mar ann an raon sam bith eile, ann am foghlam feumar suidheachaidhean a chruthachadh far am bi an fheadhainn as fheàrr air am brosnachadh, agus an fheadhainn as miosa a’ call ghoireasan - tha obair èifeachdach air a bhrosnachadh gu h-eaconamach.
Tha an siostam sgaoilidh de ghoireasan poblach a thathar a’ cosg air foghlam coltach ris an t-siostam àrachais slàinte a bhios dùthchannan leasaichte a’ cleachdadh - tha cuid de dh’ àrachas air a thoirt don stèidheachd a thaghas an saoranach. Gu nàdarra, tha an stàit, mar a tha e ann an raon leigheis, a 'gleidheadh a' ghnìomh smachd agus stiùiridh. Mar sin, bidh na saoranaich fhèin, le bhith a’ taghadh, a’ brosnachadh nan ionadan as fheàrr a tha a’ tabhann an cuid sheirbheisean aig a’ cho-mheas prìs-càileachd as fheàrr. Anns a 'chùis seo, tha cuid de shuim a chosgas an stàit air foghlam aon oileanach, agus an ionad foghlaim (a tha a' tabhann a 'chuid as iomchaidh suidheachaidhean ionnsachaidh) a thaghadh leis an oileanach (a phàrantan). Seo mar a tha, an toiseach, suidheachaidhean air an cruthachadh a bhrosnaicheas riaghladh (ceannard) ionadan foghlaim gus an toradh aca a leasachadh. Ann an tionndadh, tha riaghladh mar-thà a 'gabhail cùram de luchd-obrach brosnachail (brosnachail agus brosnachail), a' tàladh eòlaichean de theisteanasan agus ìrean iomchaidh, a 'roinn pàigheadh a rèir toraidhean na h-obrach, agus a' dèanamh cinnteach gu bheil an ìre proifeasanta iomchaidh de thidsearan. Gus eòlas a thoirt seachad a tha na phrìomh dhòigh air soirbheachas, gu sònraichte anns a 'mhargaidh obrach, tha feum air eòlaiche aig a bheil an t-eòlas seo fhèin. Gu follaiseach, chan eil an leithid de eòlas aig tidsearan an latha an-diugh, mar a chithear leis an ìre de thuarastal airson an cuid obrach (am prìomh chomharradh air luach eòlaiche sa mhargaidh obrach). Mar sin, faodaidh sinn a ràdh gu bheil obair neach-teagaisg an-diugh na obair le sgilean ìosal de luchd-call anns a 'mhargaidh obrach. Cha bhi eòlaichean cruthachail, èifeachdach a’ dol gu sgoiltean foghlaim coitcheann. Sin as coireach gun deach mealladh a chruthachadh anns an dùthaich againn nach eil eòlas na ghealladh air soirbheachas, ged, às deidh dhuinn beachdachadh air gluasadan eaconamaidh an latha an-diugh, agus, gu sònraichte, margaidh obrach dhùthchannan leasaichte, tha sinn cinnteach gu bheil an dearbh chaochladh. . Leig leam do chuir nad chuimhne gu bheil an siostam Stalin-Sobhietach air a bhith neo-èifeachdach o chionn fhada anns gach roinn de chinneasachadh gun eisgeachd. Chan eil roinn an fhoghlaim air a bhith a’ coileanadh a dhleastanasan airson a bhith a’ toirt seachad an eòlais a tha riatanach airson margaidh obrach an latha an-diugh airson ùine mhòr. Ann an suidheachadh mar sin, chan eil ceist sam bith ann mu cho farpaiseach sa tha an stàit, ann an suidheachaidhean an “eaconamaidh eòlais”. Tha cruaidh fheum air ath-leasachaidhean ann an roinn an fhoghlaim, gus an comas proifeiseanta riatanach a thoirt don dùthaich. Bu chòir a thoirt fa-near cuideachd nach eil am modail den t-siostam foghlaim a thathar a’ moladh a’ sgrios ann an dòigh sam bith an siostam a th’ ann.
Tha comas inntleachdail na dùthcha anns an t-saoghal ùr-nodha air a thoirt seachad leis an t-siostam foghlaim (foghlam adhbharach) anns an stàit. A priori, is e an siostam foghlaim nàiseanta, mar dhòigh air sòisealachadh, a tha a’ cruthachadh na dùthcha, mar sin, san fharsaingeachd. Is e sòisealachd (foghlam), ann an seagh farsaing, am pròiseas airson gnìomhachd inntinn nas àirde neach a chruthachadh. Faodar a thuigsinn gu sònraichte dè a th’ ann an sòisealachadh agus a dhleastanas leis an eisimpleir den rud ris an canar «Mowgli iongantas» - cùisean nuair a tha daoine bho aois òg air an call bho chonaltradh daonna, air an togail le beathaichean. Fiù 's a' tuiteam, nas fhaide air adhart, ann an comann-sòisealta daonna an latha an-diugh, chan e a-mhàin gu bheil na daoine sin comasach air a bhith nan pearsantachd daonna làn-chuimseach, ach cuideachd a bhith ag ionnsachadh sgilean bunaiteach giùlan daonna.
Mar sin, tha foghlam mar thoradh air co-chothromachadh eòlas, sgilean agus comasan eagraichte, mar thoradh air an dà chuid inntinneil (moralta agus inntleachdail) agus foghlam corporra. Tha an ìre foghlaim ceangailte gu dlùth ri ìre leasachaidh a’ chomainn-shòisealta. Is e siostam foghlaim nàisean an ìre leasachaidh aice: leasachadh lagh, eaconamas, eag-eòlas; ìre de shunnd moralta agus corporra.